論中職教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略

（朝陽北票市職教中心，遼寧 北票 122100）

引言：關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生踏入社會(huì)，適應(yīng)工作崗位，戰(zhàn)勝工作中的挑戰(zhàn)等方面起著至關(guān)重要的作用，如何以正確的培養(yǎng)策略助推學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)是重難點(diǎn)所在。下面是筆者主要就相關(guān)問題和策略展開概述。

一、中職教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)脫離軌道

真正有效的關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是非常明確的，在教學(xué)目的中就應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確定位。但在實(shí)際的中職學(xué)校教學(xué)中，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)都存在著一定的偏差。比如從培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)的著眼點(diǎn)上看，中職學(xué)校往往更加注重培養(yǎng)“合格人才”，但是“合格”是否就是“社會(huì)需求”的人才，從某種意義上來說一個(gè)符合崗位技術(shù)要求的人不一定是社會(huì)實(shí)際需要的人。究竟把哪個(gè)目標(biāo)放在首要位置是中職學(xué)校深化教育改革的首要問題。

（二）教育質(zhì)量日漸衰退

根據(jù)調(diào)查顯示，很多中職學(xué)校的教育質(zhì)量每況愈下，擁有良好的教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)校以及中職學(xué)生來說至關(guān)重要。目前，中職教育的教學(xué)質(zhì)量主要受三個(gè)方面的影響，教師的綜合素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)根基、配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。很多教師都缺少工作經(jīng)歷，在實(shí)踐方面一般都很缺乏，雖然講課很生動(dòng)，但在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上不能像師傅帶徒弟那樣手把手的教學(xué)生。中職學(xué)校里的學(xué)生大多都是文化基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí)就會(huì)力不從心。比如會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能主要靠模擬實(shí)訓(xùn)，如果沒有實(shí)際的工作氛圍、節(jié)奏、復(fù)雜多變的因素，教學(xué)效果會(huì)大大削弱。

（三）缺少理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中是相互依存的關(guān)系，當(dāng)前階段，很多中職學(xué)校有的過分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐的作用；還有的不注重實(shí)踐，僅僅局限于課堂上講授書本內(nèi)容。以上兩種情況都應(yīng)該進(jìn)行改革，真正合理的教育方式應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)，有了初步認(rèn)識(shí)再進(jìn)一步投入到社會(huì)將當(dāng)中去，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)提升、鞏固專業(yè)能力。例如學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，首先需要了解教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，這些都需要在課堂上通過案例分析，得出理論知識(shí)。掌握了基本素養(yǎng)與教學(xué)專業(yè)知識(shí)以后還需要進(jìn)入正規(guī)學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的過程就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，通過實(shí)戰(zhàn)才可以掌握這個(gè)職業(yè)的工作規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一系列的突發(fā)事件。同時(shí)，現(xiàn)在社會(huì)上招聘單位也非常注重工作經(jīng)歷，如果沒有一定的工作經(jīng)歷，很難迅速地融入工作氛圍。因此，只有掌握了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，才能夠更好地滿足社會(huì)需求。

二、中職教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略分析

（一）注重理論學(xué)習(xí)，提升認(rèn)知能力

人們認(rèn)識(shí)客觀世界獲得各種各樣的知識(shí)，主要依賴于人的認(rèn)知能力。[1]理論學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)作用不可小覷，學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要做到理論先行。中職學(xué)生目前正處于叛逆期，應(yīng)該建構(gòu)正確的思維結(jié)構(gòu)，在理論知識(shí)的指導(dǎo)之下培養(yǎng)自身關(guān)鍵能力。如果只進(jìn)行實(shí)踐，脫離理論知識(shí)，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以達(dá)到良好的效果。例如，中職學(xué)校的體育教學(xué)排球墊球，首先需要結(jié)合國內(nèi)外體育事件，從事件中導(dǎo)出理論知識(shí)，隨后進(jìn)行課堂實(shí)踐，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的理解力與記憶力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，助推學(xué)習(xí)熱情

一種新的教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，助推學(xué)習(xí)的熱情。很多中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，在上課過程中很容易開小差。針對(duì)這一問題，中職學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的問題刻不容緩。運(yùn)用情景模擬教學(xué)法、小組合作、演講比賽等可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生通過角色扮演，以一種輕松愉快的“游戲方式”進(jìn)行掌握課堂內(nèi)容。例如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)過程中，通過模擬醫(yī)院工作場(chǎng)景，讓同學(xué)們扮演醫(yī)生和病人，身臨其境，為以后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）融合職業(yè)特色，提升職業(yè)能力

中職學(xué)校培養(yǎng)人的目的是為社會(huì)輸送各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，在中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行“職業(yè)體制”和“職業(yè)能力”的訓(xùn)練。例如，在籃球的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份成為裁判、教練等，讓他們從各個(gè)職位的專業(yè)化角度進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧和規(guī)則，在身份轉(zhuǎn)化的過程中還可以加強(qiáng)自身對(duì)于職業(yè)能力的理解，以后也能夠更好地融入到真是的職業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。

（四）多樣的考核方式，成就優(yōu)秀人才

傳統(tǒng)的考核都是用一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校也在不斷進(jìn)行改革。新型考核應(yīng)該綜合多方面的因素，用全面的眼光審視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于他們掌握技能，更好地融入社會(huì)。比如在英語專業(yè)的考核過程中，將成績?cè)u(píng)定分為四個(gè)部分進(jìn)行綜合考量。平時(shí)成績主要是包括課堂表現(xiàn)與出勤狀況，在社會(huì)中積極投入做事的品質(zhì)被很多用人單位看重?？谡Z測(cè)試過程中主要采取合作的方式，只有通過精誠合作和全力溝通才能取得較高成績。寫作是一個(gè)開放性的話題，通過設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、菜單等培養(yǎng)了專業(yè)知識(shí)和審美趣味。

三、結(jié)語

總而言之，中職教學(xué)中學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)至關(guān)重要，中職教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，立足于當(dāng)下關(guān)鍵能力培養(yǎng)存在的問題，及時(shí)改正，優(yōu)化培養(yǎng)模式，千萬不能忽視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式助推學(xué)生的進(jìn)步，讓他們可以迅速融入到社會(huì)中。