“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化探索

（長(zhǎng)沙市天心區(qū)龍灣小學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在校園里出現(xiàn)很多聯(lián)網(wǎng)作業(yè)軟件在不同學(xué)科間進(jìn)行實(shí)踐探索。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下從傳統(tǒng)作業(yè)到互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)于目前數(shù)學(xué)作業(yè)布置與反饋中存在的不足之處有所認(rèn)識(shí)，并根據(jù)這些問題，提出符合新課標(biāo)理念的形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，一直得到認(rèn)可。傳統(tǒng)的作業(yè)往往以班級(jí)為單位，作業(yè)內(nèi)容全班一樣、采用的形式也以紙筆練習(xí)為主，重點(diǎn)突出對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，同時(shí)教師在布置作業(yè)時(shí)，并不會(huì)針對(duì)不同層次對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是要求全體學(xué)生完成內(nèi)容相同的作業(yè)。通過(guò)這樣的作業(yè)雖有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，提高了學(xué)生解題速度以及解題技巧，但作業(yè)內(nèi)容難免缺少趣味性和靈活性，不利于針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行能力提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此互聯(lián)網(wǎng)+背景下的作業(yè)一定會(huì)給傳統(tǒng)的作業(yè)模式帶來(lái)變革性的影響，從而為作業(yè)改革及教學(xué)改革提供實(shí)踐意義上的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）多樣的作業(yè)形式

相較于傳統(tǒng)的紙筆、口頭作業(yè)形式，大多都是鞏固性的內(nèi)容，而擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面的內(nèi)容則相對(duì)較少。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景，教師在布置作業(yè)時(shí)，完全可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)故事等相關(guān)的背景知識(shí)材料以供學(xué)生閱讀瀏覽，增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的理解等，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳音頻、視頻等材料，能夠更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）便捷的交流方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)總是需要個(gè)人完成，面對(duì)感到困難、難以完成的題目也沒有辦法及時(shí)求助，陪同作業(yè)的家長(zhǎng)也大多無(wú)法運(yùn)用符合課堂知識(shí)的方法幫助學(xué)生解答，這有可能導(dǎo)致學(xué)生的問題不能夠得到有效地解決。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，教師和學(xué)生之間溝通的障礙被突破，替代以實(shí)時(shí)的互動(dòng)，這就提高了學(xué)生解決問題的效果。

（三）精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)

利用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)可以利用數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的分析，在學(xué)生的作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上保留的前提下，教師可以快速整合信息并做出分析?！?016新媒體聯(lián)盟中國(guó)基礎(chǔ)教育技術(shù)展望:地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》中就指出：在中國(guó)的基礎(chǔ)教育中，許多學(xué)校開始注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的各章數(shù)據(jù)，從而據(jù)此調(diào)整教學(xué)的模式。大數(shù)據(jù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越普及。當(dāng)下，許多較為成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行云儲(chǔ)存，從而能夠反應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)行為、興趣、模式等信息，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全面的分析與把握。

（四）開放的作業(yè)平臺(tái)

目前在網(wǎng)絡(luò)上有許多可供老師布置作業(yè)的平臺(tái)，這些平臺(tái)給予了教師和學(xué)生極大的開放度與自由度，教師可以自由的以班級(jí)為單位組建自己的作業(yè)單元，進(jìn)行日常作業(yè)布置和管理操作，使得作業(yè)的布置超越了時(shí)間與空間的局限，更具有靈活性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合的策略探索

（一）提升作業(yè)的完成效率

傳統(tǒng)作業(yè)往往需要設(shè)計(jì)、布置、收繳、批改等復(fù)雜環(huán)節(jié)，而伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的不斷普及，也讓社交軟件得到了不斷的輻射覆蓋。在這種情況下，教師可以充分利用微信群進(jìn)行回家作業(yè)的布置與反饋，老師可以發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，提醒學(xué)生與家長(zhǎng)及時(shí)完成，同時(shí)學(xué)生可以把語(yǔ)言或小視頻的作業(yè)內(nèi)容發(fā)送至群里面?；蛘呓處熆梢岳梦⑿殴娞?hào)對(duì)作業(yè)、學(xué)習(xí)資源進(jìn)有效的整合。利用微信公眾號(hào)的功能，對(duì)于學(xué)習(xí)資源作出分類，提高學(xué)生的可選擇性。

（二）提升作業(yè)的個(gè)性化程度

基于自身先天因素和后天環(huán)境等因素的影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，如何讓能力層次具有極大區(qū)別性的學(xué)生在數(shù)學(xué)回家作業(yè)中都有收獲，這就要求教師提高回家作業(yè)布置中的個(gè)性化程度。常見的處理的方法是在作業(yè)中針對(duì)學(xué)生層次設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、有梯度差異的練習(xí)，這樣既可以讓不同能力水平的學(xué)生都有所收獲，又能有效提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

基于微信平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析功能，可以對(duì)不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行高效的分析呈現(xiàn)，例如用戶分析可以對(duì)使用者信息進(jìn)行分析。而圖文分析則可以詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)分析消息發(fā)送后的公眾號(hào)所產(chǎn)生的各類點(diǎn)擊轉(zhuǎn)發(fā)的實(shí)時(shí)信息，可以方便教師及時(shí)有效的了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，以及作業(yè)完成過(guò)程中所存在的相關(guān)問題。

（三）推動(dòng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

從新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不斷提高，也更加注重學(xué)生“數(shù)學(xué)思考能力”、“問題解決能力”的切實(shí)實(shí)踐，因此細(xì)化出來(lái)的數(shù)學(xué)九大能力：運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)分析能力、推理能力、抽象能力、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力、評(píng)價(jià)和反思的能力、創(chuàng)新能力都亟待提升，因此，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該避免局限于知識(shí)技能的重復(fù)練習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)充分革新作業(yè)內(nèi)容，而借助于互聯(lián)網(wǎng)＋背景下的多種工具，學(xué)生能夠依托多種渠道，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人能力的綜合發(fā)展。

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用不同的網(wǎng)絡(luò)渠道，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)中提高主動(dòng)性，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。