構(gòu)建趣味課堂 打造小學(xué)英語高效教學(xué)

（江西省吉安市遂川縣泉江小學(xué)，江西 吉安 343900）

在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣需求和英語的具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味化的英語課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

一、構(gòu)建小學(xué)英語趣味性課堂教學(xué)的重要性分析

小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡相對較小，并且自控能力相對較差，因此在課堂學(xué)習(xí)過程中，更容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，給課堂教學(xué)的順利進(jìn)行及教學(xué)整體質(zhì)量產(chǎn)生尤為嚴(yán)重的影響。加之教師并未對學(xué)生的這種現(xiàn)象予以足夠的重視，使得很多學(xué)生提不起對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。如果將趣味教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)趣味課堂，可以有效的激發(fā)起學(xué)生對于小學(xué)英語這門課程的學(xué)習(xí)熱情，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的意義。

二、我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）單調(diào)的英語教學(xué)內(nèi)容

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，最常見的教學(xué)形式是教師在課堂上講課，學(xué)生只需要聽課并記錄筆記，這種教學(xué)方式對小學(xué)生來說比較單調(diào)枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師也無法很及時(shí)地得到真實(shí)的教學(xué)反饋，影響教師課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極打造有趣的英語教學(xué)課堂，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（二）落后的英語教學(xué)理念

新課程改革要求教師放棄應(yīng)試教育方法，而更著重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，但是，現(xiàn)階段我國許多小學(xué)英語教師的教學(xué)理念未得到及時(shí)更新，他們?nèi)匀谎赜藐惻f的灌輸填鴨式的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)的主體，忽視了在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要作用，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績停滯不前。因此，小學(xué)英語教師必須有意識地更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的更適合時(shí)代發(fā)展的英語教學(xué)方法，并在不斷的實(shí)踐中提高自身的教學(xué)水平。

三、構(gòu)建小學(xué)英語課堂趣味性的策略

（一）增加教師和學(xué)生的交流，搭建趣味氛圍

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽課。這樣被動(dòng)的灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，但是搭建趣味課堂，可以有效的解決傳統(tǒng)模式留下的弊端，讓學(xué)生和教師能夠愉快的進(jìn)行情感上的溝通和交流。教師可以有效的給學(xué)生創(chuàng)造更多有趣的案例和教學(xué)活動(dòng)，比如：教師給學(xué)生搭建情景教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂對于學(xué)生的英語口語的訓(xùn)練和朗讀，還可以適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生看一些英語動(dòng)畫，教學(xué)生唱英文歌曲，這樣可以有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，以保證課堂教學(xué)充滿趣味。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣也在不斷的增加，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。趣味課堂的進(jìn)行也可以有效的讓教師施展自己的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的課堂教學(xué)帶來更多的樂趣，學(xué)生們在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的氛圍也會(huì)變得更加生動(dòng)，教師和學(xué)生之間的感情也會(huì)有所增加。

（二）設(shè)計(jì)對話情境

在我國，大部分學(xué)生的英語筆試成績不錯(cuò)，但是口語交際能力卻很不盡如人意?；诖?，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)情境對話的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，這樣既可以提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為英語課堂增添生機(jī)與活力。比如，在教學(xué)“What Can You Do?”這節(jié)課時(shí)，筆者要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在小組之間以“What can you do?”為話題進(jìn)行情境交流。在此期間，筆者安排了一組學(xué)生進(jìn)行課堂展示，他們的對話內(nèi)容如下。學(xué)生A：“What can you do?學(xué)生B：I can take photos.What about you?學(xué)生A：I can draw pictures.學(xué)生B：Wow，It’s great.”這樣的方式，對于鍛煉學(xué)生的口語能力很有幫助。

（三）結(jié)合英語故事，提升英語教學(xué)的趣味性

其實(shí)，小學(xué)生也是喜愛聽故事的，趣味、連貫、緊湊的故事情節(jié)，往往會(huì)讓兒童回味不絕。對于趣味故事教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，筆者認(rèn)為，可以通過兩個(gè)渠道入手，其一，是利用好教材中的人物對話故事情節(jié)。其二，是通過兒童看過的動(dòng)漫、圖書等內(nèi)容進(jìn)行英語故事創(chuàng)編，不一定偏要符合原版，但一定要凸顯趣味性和生動(dòng)性。比如，我們可以結(jié)合兒童們喜歡觀看的《喜洋洋和灰太狼》動(dòng)畫，創(chuàng)編“美羊羊來我家”的英語故事，從一開始喜洋洋進(jìn)入“我家（懶羊羊）”到之后被灰太狼“搗亂”，然后“眾羊”一起將灰太狼趕走，全程以英語對話的形式展開，讓兒童在聆聽故事的同時(shí)，更可以學(xué)到一些新單詞和語法知識，提升教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

趣味教學(xué)模式，是英語教師們所追求的理想課堂，是孩子們喜歡的課堂，是有效課堂的法寶。但是，應(yīng)注意創(chuàng)新使用，同時(shí)，注重趣味教學(xué)的“度”和“效”，否則事與愿違。只要教師們把握好“度”和“效”，趣味教學(xué)就會(huì)為英語課堂增趣加味、增值提效。