信息化背景下初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的創(chuàng)新實(shí)踐

（鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神。要想在中學(xué)全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，就必須轉(zhuǎn)變以往注重知識(shí)教學(xué)、忽略技能訓(xùn)練的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。信息化背景下，教師可以把原來(lái)枯燥、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變得具體化，從而深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探索、思考和實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課特點(diǎn)

（一）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有實(shí)踐性特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課需要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將問(wèn)題生活化處理后，讓學(xué)生使用其所掌握的數(shù)學(xué)思維與知識(shí)進(jìn)行處理。課程改革要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須突出實(shí)踐應(yīng)用的意義和價(jià)值。在合理設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境和問(wèn)題后，能夠讓問(wèn)題與實(shí)際應(yīng)用之間存在緊密連接，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有綜合性特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的綜合性特點(diǎn)主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用方面，作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中要合理拓展延伸教學(xué)范圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合分析所遇到的生活問(wèn)題的習(xí)慣，并確定最合適的綜合性處理措施，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有學(xué)科性特點(diǎn)

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，一般需要引入道德、思想、自然、生活及美術(shù)等多個(gè)方面，同時(shí)還需要凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科在其中的主導(dǎo)性。所以在開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師在合理引入其他學(xué)科及生活相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要確保能夠時(shí)刻體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，并基于此開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二、信息化背景下初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的創(chuàng)新實(shí)踐措施

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)活動(dòng)課提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)質(zhì)疑

數(shù)學(xué)學(xué)科存在內(nèi)容抽象、晦澀難懂等特點(diǎn)。當(dāng)前有不少初中生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，以興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生逐漸喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一般而言，學(xué)生在解題時(shí)，都會(huì)優(yōu)先選擇自己會(huì)做或相對(duì)喜愛(ài)的題目入手，所以教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的好奇心理，將課堂活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣合理結(jié)合，使學(xué)生能夠緊跟教師思想，充分理解和掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

以有理數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師需要讓學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的內(nèi)涵，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我今天的氣溫是多少度？我們所在的地區(qū)去年最高和最低溫度分別是多少？”學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)后，教師開(kāi)始為學(xué)生講解正數(shù)與負(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)涵，然后再通過(guò)多媒體設(shè)備直接展示互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的氣溫信息，并且為學(xué)生播放當(dāng)前氣溫和去年最高及最低氣溫的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，安排學(xué)生認(rèn)真記錄下天氣預(yù)報(bào)中所涉及的氣溫?cái)?shù)字，并提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑和思考：“應(yīng)當(dāng)如何記錄和表示零下10攝氏度？”進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得活動(dòng)課充滿趣味和知識(shí)。教師再根據(jù)學(xué)生所提出的不同問(wèn)題及觀點(diǎn)做好必要的總結(jié)，幫助學(xué)生歸納正數(shù)與負(fù)數(shù)的相關(guān)概念，然后讓學(xué)生自己思考零屬于正數(shù)還是負(fù)數(shù)？最后再通過(guò)多媒體為學(xué)生播放預(yù)先制作好的Flash 動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中展示一個(gè)溫度計(jì)，其刻度最低為零下50 度，最高為零上50 度，教師隨意滑動(dòng)指針，讓學(xué)生確定當(dāng)前的溫度。這樣學(xué)生在掌握正負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也懂得了如何看當(dāng)前氣溫情況，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）結(jié)合基礎(chǔ)、拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)是高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課要充分應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師需為學(xué)生做好必要的新舊知識(shí)銜接工作，讓學(xué)生能夠充分應(yīng)用舊的知識(shí)更快、更好地掌握新知識(shí)。例如通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)平行線及其判定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以先讓學(xué)生用手中的筆在桌子上操作，想象這兩支筆就是處于同一平面且能夠無(wú)限延伸的直線，觀察兩只筆平行時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)，然后教師讓學(xué)生踴躍發(fā)言，聯(lián)想生活中所存在的平行線，例如地磚的對(duì)邊、馬路上的斑馬線等，然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“必須處于同一平面”這一基本前提。再通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生演示兩條直線，讓其在空間中處于垂直但不相交的狀態(tài)，如果不處于同一平面，兩條線盡管永遠(yuǎn)不會(huì)相交，但也不可能是平行線，在此基礎(chǔ)上引出立體圖形相關(guān)概念，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形打下基礎(chǔ)。這樣可以使學(xué)生更為深入地理解和掌握平行線的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)信息化技術(shù)不斷加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由淺入深逐漸熟練掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新和提升。

（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上引入生活實(shí)踐案例

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，應(yīng)用信息技術(shù)則有利于此目標(biāo)的達(dá)成。以學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐中所遇到的實(shí)際案例，如以日食和月食等作為生活中的教學(xué)參考依據(jù)，應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示日食及月食從發(fā)生到結(jié)束的一系列視頻與動(dòng)畫(huà)，從而準(zhǔn)確詳細(xì)地將兩個(gè)圓的位置變化清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生將日食及月食現(xiàn)象拓展到生活中經(jīng)常出現(xiàn)的“從某個(gè)角度可以看到事物，而從另一個(gè)角度則無(wú)法看見(jiàn)”的現(xiàn)象，將生活中的現(xiàn)象與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地探索、研究，提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式，新課程改革工作的逐漸深化，要求初中數(shù)學(xué)教師深度挖掘教材資源，合理應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合有效的教學(xué)形式，深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)其在此基礎(chǔ)上拓展延伸，提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力。