幼兒合作與交往能力的培養(yǎng)分析

（陜西省神木市第二幼兒園，陜西 神木 719300）

隨著社會和教育水平的不斷發(fā)展，國家對于幼兒教育也有新的改革，對于幼兒教育的要求和水平和之前相比也有了比較大的突破。因此當(dāng)前的幼兒教育比較偏重于幼兒在心理和行為能力上的教育，所以對于幼兒的教育必須加強幼兒在合作與交往能力上的培養(yǎng)，這樣能夠有利于幼兒的身心健康成長，有助于幼兒能夠更好的適應(yīng)社會，加強與他人的合作與交往能力，從而進一步提高幼兒教育水平，從而推動幼兒教育的發(fā)展和進步，進一步推動社會的發(fā)展進程。

一、改變幼兒以自我為中心的思想觀念

荀子認為；“人之初，性本惡，其善偽也?！倍@一句話當(dāng)中所要表達的是人最開始并且沒有受到社會的影響時都是自私的，而他們所表達出來的善良是通過偽裝出來的。在幼兒時期的幼兒沒有受到社會上的影響，所表達出來的行為是最原始的，因此幼兒形成以自我為中心的思想觀念。為了培養(yǎng)幼兒合作與交往的行為能力，必須要改變幼兒以自我為中心的思想觀念。

例如，當(dāng)前形成幼兒的以自我為中心得思想觀念除了來自于家庭原因以外，還有就是在幼兒教育階段，忽視幼兒合作與交往能力得培養(yǎng)。因此在幼兒教育當(dāng)中，幼兒教師可以通過利用多媒體技術(shù)播放中國幾千年來乃至現(xiàn)實生活當(dāng)中，一些通過合作與交往的故事或者影片教育幼兒，從最先開始的視覺影響再到其思想上的影響，而后把幼兒們分成幾個小組，通過影片的觀賞，讓幼兒在小組內(nèi)通過合作的形式講解其影片的大概，在這過程當(dāng)中不僅使幼兒學(xué)會合作，而且還加強幼兒的在合作過程當(dāng)中的溝通與交往，這樣的方式能夠起到事半功倍的作用，因此要想培養(yǎng)幼兒的交往與合作的能力，必須要先改變其幼兒的思想觀念，讓幼兒學(xué)會合作，而后通過合作進行溝通，這樣能夠有利于提高幼兒的教育水平，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

二、激發(fā)幼兒興趣增強合作與交往意識

興趣是最好的老師，這一直都是一個亙古不變的真理。只有真正的喜歡一件事或者對一件事有興趣才能夠竭盡全力的去完成好，所以在幼兒教育當(dāng)中只有真正在合作與交往當(dāng)中讓幼兒喜歡、感興趣才能夠培養(yǎng)好幼兒合作與交往的能力。

例如，幼兒教師可以通過展開戶外實際活動，由幼兒教師帶隊，以班集體為主體，參觀動物園，幼兒對于社會當(dāng)中的一切未知的事物都感興趣，因此幼兒教師可以讓每一個同學(xué)可以通過自由兩兩組合的形式，通過講解通過對動物的觀察所進行的外貌描寫和一些行為特征，兩個同學(xué)以合作的形式，一個同學(xué)講解外貌描寫，另一個同學(xué)講解其行為特征，以觀察動物為幼兒的興趣，然后通過合作的形式和動物園的游客進行講解，這樣的方式可以激發(fā)幼兒的興趣，還能培養(yǎng)幼兒合作與交往的能力，通過展開幼兒實踐活動，可以更進一步加強幼兒與幼兒的溝通與交流，不僅培養(yǎng)幼兒和社會上的人們進行交流還能鍛煉幼兒在社會生活當(dāng)中的勇氣，所以在幼兒教育當(dāng)中，要通過激發(fā)幼兒的興趣從而進行增強幼兒合作與交往能力的意識，從而提高幼兒教育水平，進一步推動幼兒教育的發(fā)展和進步。

三、創(chuàng)建幼兒游戲合作交往能力的情景

在幼兒教育當(dāng)中其主要任務(wù)是幼兒身心健康的成長，所以在幼兒教育當(dāng)中的教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過游戲方式進行教學(xué)，為此，創(chuàng)建幼兒游戲交往與合作能力的情景是幼兒教育當(dāng)中的重要教學(xué)策略。

例如，幼兒游戲是幼兒在受到教育過程當(dāng)中最放松而且最容易主動接受知識的時刻，所以要創(chuàng)建幼兒游戲合作與交往能力情景，在游戲情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒教師可以通過“二人三足”等游戲進行比賽，并且設(shè)置其獎品，讓幼兒在游戲當(dāng)中能夠受到鼓勵而且還能在游戲當(dāng)中學(xué)會合作，在合作的過程當(dāng)中能夠進行交流，因此，創(chuàng)建幼兒游戲合作與交往能力的情景，能夠加強幼兒合作與交往能力的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式有利于提高幼兒適應(yīng)社會的能力，促進幼兒身心健康成長，從而進一步提高幼兒的教育水平和能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

四、加強家園合作鼓勵幼兒合作與交往

幼兒的生活環(huán)境當(dāng)中除了家庭教師幼兒園，因此幼兒園和家庭要加強合作才能夠促進幼兒身心全面健康發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會的能力。

例如，幼兒園可以通過召開家長會的形式加強幼兒教師與家長的溝通，幼兒教師可通過講解幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)和家長進行溝通，以此方式進行對幼兒在幼兒園和家庭上的表現(xiàn)，因此可以讓一些幼兒在合作與交往能力表現(xiàn)突出的家長分享其育兒經(jīng)驗，讓其他家長可以結(jié)合自己幼兒特點進行教育，這樣的方式不僅加強幼兒園與家庭的交流與和合作，而且還能通過這種方式進一步對幼兒合作與交往能力的培養(yǎng)，從而促進幼兒身心全面健康發(fā)展，還能提高幼兒的教育水平和能力。

結(jié)論

綜上所述，幼兒園培養(yǎng)幼兒合作與交往的能力，要通過幼兒分析幼兒思想乃至行為上成長的問題，而后通過其問題再進行實行一系列有效措施，這樣能夠全面的促進幼兒身心健康防止，加強幼兒適應(yīng)社會的能力，進一步促進幼兒教育水平的發(fā)展和進步，從而推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。