趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐

（唐山市曹妃甸區(qū)第三農(nóng)場中心小學(xué)，河北 唐山 063000）

隨著新課改的不斷深入，加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為主要的教學(xué)目標(biāo)。音樂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。趣味性教學(xué)是以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以音樂教學(xué)為主線，通過豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)形式，將趣味元素融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提升音樂教學(xué)的有效性。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐作用

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，有助于音樂學(xué)科價(jià)值的發(fā)揮。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開展趣味性教學(xué)的目的是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率，使其能夠更好的理解和掌握學(xué)習(xí)到的音樂知識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師為音樂教學(xué)注入了趣味性的元素，通過一系列的趣味教學(xué)手段，改變了以往枯燥乏味的音樂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

(二)增強(qiáng)師生互動

師生間的有效互動是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵因素[1]。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間雙邊互動是十分重要的，因?yàn)樾W(xué)生年齡小自我約束的能力不足，上課時(shí)經(jīng)常容易溜號，通過趣味性教學(xué)可以讓師生之間有效互動多起來，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性，有效提升音樂課堂的教學(xué)效果。

（三）活躍課堂氛圍

在以往灌輸式的教學(xué)中，大部分學(xué)生缺少主動參與課堂互動活動機(jī)會和動力，課堂的氛圍沉悶而壓抑，但是，借助趣味性教學(xué)，就有效的改善這種現(xiàn)象，通過一些趣味游戲活動，增強(qiáng)了師生之間的互動體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得了快樂，從而積極主動的參與其中，這可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)們在這樣的狀態(tài)下學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐策略

（一）運(yùn)用語言藝術(shù)開展趣味性教學(xué)

語言是人類交流的工具，教師的語言則是師生之間溝通的橋梁[1]。語言藝術(shù)是教師開展課堂教學(xué)的有效手段，它也是一種表演藝術(shù)，運(yùn)用語言藝術(shù)可以打動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。主要包括教師在講話時(shí)的表情、語氣、內(nèi)容、語調(diào)和身體語言等。因此，在小學(xué)音樂課堂中，實(shí)施趣味性教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用兒童化的語言，來提升課堂教學(xué)的趣味性。兒童化的語言不僅僅是簡單的模仿符合學(xué)生不同年齡段的腔調(diào)，更重要的是要貼近該年齡段學(xué)生的語言習(xí)慣和心理需求，這就需要音樂教師要擁有一顆童心，要充滿童趣和童真。比如，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“啊、哦、哇、呀”這些生動的嘆詞，使學(xué)生感受到教師的親和力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，豐富的肢體語言也非常重要。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言，來增強(qiáng)師生之間的互動，讓課堂教學(xué)更加的形象、生動、有趣，以此來活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的情感交流，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到培養(yǎng)自信心，提升學(xué)生智力的目的。

（二）借助多媒體技術(shù)開展趣味性教學(xué)

借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂情境可以提升課堂教學(xué)的趣味性[2]。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮囊魳纷優(yōu)殪`動的畫面，學(xué)生聆聽著優(yōu)美的旋律，看著生動有趣的畫面，他們很快就能夠融入到音樂的學(xué)習(xí)之中。通過多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境能夠?qū)崿F(xiàn)直觀教學(xué)，有效降低音樂知識的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的理解，滿足他們的實(shí)際需求。音樂具有多元性，不僅表現(xiàn)形式多元化，而且文化背景也非常豐富。例如，我國的民歌，不同民族的文化背景和民俗習(xí)慣都不相同，在實(shí)際教學(xué)中，教師無法用語言或圖片加以詮釋，借助多媒體課件就能夠自然、真實(shí)、直觀的展示出來，這樣學(xué)生既能學(xué)會民歌，又能了解民族知識，增強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的審美能力，提升課堂教學(xué)的效果。

（三）利用趣味游戲開展趣味性教學(xué)

熱愛游戲是學(xué)生的天性，他們在游戲的過程中感知世界、學(xué)習(xí)知識[3]。高爾基曾說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑”，因此，作為小學(xué)音樂教師，在實(shí)施趣味性教學(xué)時(shí)，就可以利用學(xué)生這一特征，通過教學(xué)游戲開展音樂教學(xué)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，讓游戲引領(lǐng)他們進(jìn)入音樂的海洋?，F(xiàn)階段，很多音樂教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，存在著偏離主題的現(xiàn)象，這讓教學(xué)游戲無法發(fā)揮應(yīng)用的作用，未能提升音樂教學(xué)的有效性。所以，在音樂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮到音樂教學(xué)與游戲之間的關(guān)聯(lián)，明確它是激發(fā)興趣、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為目的，也就是說，教學(xué)游戲不能只是簡單的活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與性，而且還要能夠保證通過游戲可以完成教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。音樂課堂上音樂和游戲的有機(jī)結(jié)合能夠達(dá)到特殊的教學(xué)效果。

（四）通過教學(xué)評價(jià)開展趣味性教學(xué)

一節(jié)音樂課是否成功，主要看它是不是快樂、和諧、有效率。教學(xué)評價(jià)就是課堂教學(xué)成功的助推劑，教師誠懇帶有激勵性的教學(xué)評價(jià)，對于學(xué)生來說至關(guān)重要。因?yàn)?，學(xué)生存在著差異性，能力、水平、興趣愛好均不相同，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，學(xué)生的收獲也存在著較大的差異。因此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平及實(shí)際需求，采用不同的施教方法和評價(jià)策略。積極的教學(xué)評價(jià)能夠帶給學(xué)生動力，所以，教師不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該有針對性，要多鼓勵少批評，要保護(hù)好他們的自尊心，達(dá)到趣味教學(xué)的效果。

結(jié)論：總而言之，趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動了他們自主參與音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升及全面發(fā)展。因此，要想充分發(fā)揮趣味性教學(xué)的積極作用，教師就需要以學(xué)生的發(fā)展為本，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，從而積極主動的參與到音樂課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)和審美能力的提升。