借助提問(wèn)教學(xué)形式，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

（廣東省梅州市五華縣橫陂鎮(zhèn)第二小學(xué)，廣東 梅州 514423）

新課程教育改革背景下，教師要重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。教師讓提問(wèn)教學(xué)帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，為學(xué)生詮釋一個(gè)良好的課堂。同時(shí)，教師給予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的力量，讓學(xué)生帶著問(wèn)題感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。教師發(fā)揮提問(wèn)教學(xué)的重要性，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)提供明確的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，為構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)教學(xué)的重要性

教師開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要發(fā)揮出提問(wèn)教學(xué)的重要意義。通過(guò)合理化的提問(wèn)，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，獲得健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。第一，提問(wèn)教學(xué)形式下，教師會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再是面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生畏難的情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣逐漸提高，會(huì)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。第二，提問(wèn)教學(xué)模式下，教師從根本上帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生的思維能力得到全面提升。同時(shí)，借助提問(wèn)的形式，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)更加全面，從多個(gè)角度出發(fā)，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和進(jìn)步[1]。第三，提問(wèn)教學(xué)的開展，會(huì)讓教師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系下，保證了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，最終從整體上帶動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理借助提問(wèn)教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。教師通過(guò)積極合理的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。提問(wèn)教學(xué)模式下，讓學(xué)生找到了自我，也跟隨教師講課步伐，健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、借助提問(wèn)教學(xué)形式，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）借助引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，不敢向教師提問(wèn)。學(xué)生就算有問(wèn)題，也不能得到有效的解決。面對(duì)這樣的情況下，教師開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)解決，對(duì)學(xué)生提供有效的引導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)那些不敢提問(wèn)的學(xué)生。同時(shí)，面對(duì)那些問(wèn)題質(zhì)量低的內(nèi)容，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生如何形成主動(dòng)的提問(wèn)思維。這其中，教師立足學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃。學(xué)生獲得了充足的課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)情況下，也會(huì)提升學(xué)習(xí)能力。教師開展《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生制定出主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題思考和研究，比如關(guān)注環(huán)保、美化環(huán)境等角度，讓學(xué)生提問(wèn)[2]。教師讓學(xué)生關(guān)注大自然美景，通過(guò)多樣性提問(wèn)模式，對(duì)學(xué)生開展合理化引導(dǎo)，以此保證學(xué)生形成發(fā)散性思維。

（二）積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生可能會(huì)存在很大的好奇心，面對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)攜帶很多的問(wèn)題。學(xué)生的好勝心理驅(qū)使下，教師就應(yīng)該緊緊關(guān)注學(xué)生的心理情況，從學(xué)生的心理變化情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待提問(wèn)。針對(duì)積極提問(wèn)的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。由此，學(xué)生會(huì)積極進(jìn)行提問(wèn)。教師通過(guò)合理化的形式，運(yùn)用積極提問(wèn)的形式，讓活躍的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生提問(wèn)。教師提供示范，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)。教師關(guān)注學(xué)生善于辯論的特點(diǎn)，讓學(xué)生擁有主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。比如，教師進(jìn)行《烏鴉喝水》教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)積極提問(wèn)的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。這會(huì)從根本上引導(dǎo)全班學(xué)生更好地參與提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)興趣，讓班級(jí)學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）合理疏導(dǎo)，強(qiáng)化提問(wèn)教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠進(jìn)行提問(wèn)并不是最終的教學(xué)目的。而是通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度的分析，以此提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的時(shí)候，就要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。教師在學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，要對(duì)其進(jìn)行透徹分析和研究，學(xué)生在提問(wèn)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不正確的思想，教師要對(duì)其中因素進(jìn)行合理分析，并立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供明確的教學(xué)引領(lǐng)[3]。

教師進(jìn)行《對(duì)韻歌》教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)對(duì)韻歌的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可能就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的疑問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生思考對(duì)韻歌存在的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握生字的音、形、義。教師對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想，教師要提供合理的引導(dǎo)。學(xué)生在科學(xué)思維運(yùn)用下，讓學(xué)生在今后成長(zhǎng)中擁有良好思維模式，最終提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)論：綜上所述，教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃，從根本上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，教師借助多樣性教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析。教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)構(gòu)建，讓學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)天地。教師讓提問(wèn)教學(xué)發(fā)揮出魅力，以完善的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。希望在本文的研究下，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。