微型實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的合理化運(yùn)用

（青海省玉樹(shù)州玉樹(shù)市玉樹(shù)藏族自治州民族中學(xué)，青海 玉樹(shù) 815000）

中學(xué)化學(xué)學(xué)科本身是一門(mén)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，可以說(shuō)實(shí)踐性?xún)?nèi)容能夠激發(fā)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的靈魂。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)之中滲透微型實(shí)驗(yàn)，一方面能夠幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式來(lái)驗(yàn)證日常理論性學(xué)習(xí)，另一方面能夠在微型實(shí)驗(yàn)中去感受化學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣與魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)自主性。并且，通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)方式能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地鞏固理論性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)與自主思考能力。

一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

（一）提升學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力

在中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)之中滲透微型實(shí)驗(yàn)，主要目標(biāo)是為了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少對(duì)化學(xué)資源的消耗，避免過(guò)多浪費(fèi)。在微型實(shí)驗(yàn)中教師完全可以采取一些簡(jiǎn)單、微小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料與器材來(lái)完成對(duì)化學(xué)學(xué)科中物質(zhì)變化規(guī)律、結(jié)構(gòu)屬性等問(wèn)題的驗(yàn)證，以此同樣激發(fā)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)操作之中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作想象力與創(chuàng)造力。而且，在微型實(shí)驗(yàn)之中由于所采取的化學(xué)素材較少，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故大幅度降低，幫助學(xué)生更安全的體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的細(xì)微變化。因此，在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，教師完全可以放心學(xué)生進(jìn)行自由性創(chuàng)作，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中滲透微型實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)與安全意識(shí)，讓中學(xué)生在微型實(shí)驗(yàn)中思考如何更少地消耗實(shí)驗(yàn)材料來(lái)達(dá)到最大的實(shí)驗(yàn)效果，潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使得學(xué)生在日后學(xué)習(xí)與生活中都會(huì)產(chǎn)生這種環(huán)保意識(shí)、拒絕浪費(fèi)。并且，在微型實(shí)驗(yàn)操作之中能夠更好地幫助教師完成實(shí)驗(yàn)演示，從而節(jié)省了大量演示時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間更多地留給了學(xué)生，提升中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有效性與高效性。當(dāng)然，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中融入微型實(shí)驗(yàn)理念，也相應(yīng)地培養(yǎng)了學(xué)生安全意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)舒適與安全的環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作。

二、微型實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了更好地貫徹理論性教學(xué)與實(shí)驗(yàn)性教學(xué)相結(jié)合思想，需要通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，在中學(xué)化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師要學(xué)會(huì)如何平衡理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，使得兩者共同進(jìn)步。當(dāng)然，中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極調(diào)動(dòng)也屬于微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一，讓學(xué)生在微型實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用，更好地認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律，并愿意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)所得來(lái)解決生活問(wèn)題，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

比如，中學(xué)化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：半個(gè)蘋(píng)果置于空氣中為什么會(huì)變色？原因是什么？應(yīng)該怎樣去防止？除了在課上講解之后，教師還可以布置家庭作業(yè)：1.觀(guān)察家庭當(dāng)中的鐵制品等，2.用所學(xué)的知識(shí)去解決這些鐵制品表面出現(xiàn)的銹，3.分別將無(wú)銹的鐵絲或鐵釘放在不同的地方，干燥處、潮濕環(huán)境、水中，4.觀(guān)察并記錄每天的變化。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察去分析鐵制品發(fā)生變化的原理及其預(yù)防方法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的氛圍中不斷地提升。

（二）積極拓寬微型實(shí)驗(yàn)環(huán)境

中學(xué)化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不單單要在課堂之中開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，還要學(xué)生走出課堂，在社會(huì)之中、大自然之中來(lái)開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在不同環(huán)境之中體會(huì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，活化學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶力。

比如，中學(xué)生在了解硬水和軟水的概念后，能夠獨(dú)立完成“硬毛巾變軟”的家庭微型實(shí)驗(yàn)。因此，拓寬微型實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不僅有效地解決了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而且也鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自操作

微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主操作，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作能力，并在學(xué)習(xí)之中強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，真正完善新課改下對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。而中學(xué)化學(xué)教師則應(yīng)該充當(dāng)引路人的角色，在微型實(shí)驗(yàn)操作中給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

比如，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可讓讓學(xué)生自行操作，先將長(zhǎng)頸漏斗替換成注射器，再往注射器中添加相關(guān)化學(xué)試劑，最后觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于微型實(shí)驗(yàn)的成功率相對(duì)較高，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生操作的積極性，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。