簡析小組合作學習在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

（湖南省永州市祁陽縣文明鋪鎮(zhèn)三官塘完小，湖南 永州 426100）

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該積極運用小組合作學習方式開展教學活動，利用小組合作為學生們營造出濃厚的學習氛圍，從而最大限度的激發(fā)學生們對數(shù)學學科的學習興趣，增強小學數(shù)學課堂教學效率。除此之外，通過小組合作學習可以讓學生暢所欲言，學生們可以相互交流學習，進一步加強師生、生生之間的溝通，教師根據(jù)教學內(nèi)容開展相應(yīng)的課題討論活動，讓學生在探討中提高其自身的思維辯證能力，培養(yǎng)學生良好的學習方式與習慣，幫助學生更好的學習掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與水平。

一、小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）小組成員合作實質(zhì)性不高

在小學數(shù)學教學中，教師往往是按照座位對學生進行分組，這種情況下小組成員之間存在很大的差異性，容易造成成績好的學生全在一組和基礎(chǔ)差的學生在一組的現(xiàn)象，這樣看似很激烈，實際上只有少數(shù)學生得以有效鍛煉，這就不利于學生通過小組合作學習提高學習成績。還有的老師不充分考慮教學內(nèi)容是否適用于小組合作學習模式，沒有結(jié)合學生的實際情況就籠統(tǒng)使用小組合作學習模式，從而使得小組合作學習的實質(zhì)性不高。

（二）小組成員溝通合作能力不足

目前，我國社會絕大多數(shù)家庭都是獨生子女居多，獨生子女的家庭一般都比較寵愛孩子，這也就使得孩子從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特征。從小受成長環(huán)境的影響，這些孩子往往缺少一定的團隊合作精神，他們在小組合作學習模式中缺乏溝通、交流、合作的技巧與能力，會大大降低小組合作學習在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的效率，也不利于學生通過小組合作學習更好的掌握數(shù)學知識，這就需要教師積極探索小組合作學習在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略。

二、小組合作學習在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)營造良好的合作氛圍

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學開始普遍引用多媒體技術(shù)開展教學活動，通過多媒體技術(shù)設(shè)備可以滿足教學活動的需求。在小學數(shù)學教學中可利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，直觀的給學生展現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學知識，使學生可以輕松愉快的進行學習，有助于營造課堂小組合作學習的氛圍，讓學生合作學習掌握數(shù)學知識，提升小學數(shù)學課堂教學的效率。例如，教師在開展“小數(shù)點”移動的知識點教學時，可以通過多媒體制作有趣的課件，通過播放PPT 動畫展示：如將1 的小數(shù)點向左移動3 個位置和向右移動3 個位置分別得到數(shù)值0.001 和1000 的變化，讓學生切身體會小數(shù)點的移動變化，幫助學生理解數(shù)值移動變化的涵義，然后再讓學生分組進行討論學習小數(shù)點的移動變化，進一步探討小數(shù)點移動的作用，從而加強學生在小組合作中的溝通、交流與學習。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容合理指導(dǎo)小組合作學習

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容合理設(shè)計小組合作學習活動，對小組的成員進行合理分工，應(yīng)該使每個小組成員都能夠參與到合作學習的過程中，努力為學生營造一個合作學習的平臺，使學生能夠通過小組合作學習的方式學會相互交流、相互合作、共同進步。例如，在開展《克的初步認識》的教學活動時，教師可以將學生劃分成四人一組的若干小組，讓學生以小組為單位進行實際操作、完成教學任務(wù)。小組的四個成員合理分配任務(wù)，給每個小組相應(yīng)的器材，用天平稱出五克大豆。每組四個成員各自負責相應(yīng)的任務(wù)，第一個人負責加砝碼，第二個人負責拿放黃豆，第三個人負責觀察天平的指針變化，最后一個同學則負責記錄數(shù)據(jù)。這樣可以保證每個小組成員都能夠參與其中，體現(xiàn)每個學生的主體地位，讓每個學生服能夠得到鍛煉，通過小組合作學習的方式培養(yǎng)學生的團隊意識與合作精神。

結(jié)語：總而言之，小組合作學習是一種自主、探索與合作三者合為一體的學習方式，這種學習方式在小學數(shù)學課堂教學中起著十分重要的作用，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生學會與他人合作學習。因此，教師需要積極探索小組合作學習在數(shù)學教學中的運用策略，通過多樣化的小組合作學習模式來優(yōu)化數(shù)學課堂教學活動，提高小學數(shù)學課堂教學的效果。除此之外，教師還應(yīng)該合理把握小組合作學習的時機，積極營造小組合作學習的環(huán)境，通過小組合作充分發(fā)揮學生的主體地位，在小組合作學習中調(diào)動學生的積極性與主動性，使小組合作學習的有效性得以發(fā)揮，讓學生輕松愉快的掌握數(shù)學知識。