淺議初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

（貴州省赫章縣水塘堡彝族苗族鄉(xiāng)初級中學(xué)，貴州 赫章 553201）

近年來隨著新課標(biāo)的推行,英語的學(xué)習(xí)不再是為了中考服務(wù),而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而根據(jù)英語的核心素養(yǎng)的推行,英語閱讀能力的受重視程度也越來越高。

一、目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

第一,教師在教學(xué)中對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀能力得不到有效的提高。從目前的初中英語實際教學(xué)情況來看,很多教師在教學(xué)觀念上并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性,只是單純地將閱讀教學(xué)看作是英語教學(xué)中的一部分教學(xué)內(nèi)容,在課堂上也僅僅是為學(xué)生勾畫出一些陌生的單詞或者重要的短語,或者讓學(xué)生在課后自己去做閱讀理解的題目,然后教師再公布正確的答案,沒有對英語文章中所包含的知識進(jìn)行挖掘和研究,學(xué)生的英語閱讀興趣也得不到很好的培養(yǎng),在一定程度上也不利于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

第二,教學(xué)方法比較單一,忽視了學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,很多教師在教學(xué)中依然只是重視學(xué)生在英語考試成績方面的提高,在課堂教學(xué)上更多的是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,而不是培養(yǎng)學(xué)生某個方面的能力。除此之外,因為中學(xué)階段的教師和學(xué)生都要受到來自中考的壓力,一個英語教師可能要帶兩三個班級,這就在很大程度上導(dǎo)致了教師很少會有時間和精力對英語閱讀教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,只是一味地要求學(xué)生多去練習(xí)英語閱讀的題目,認(rèn)為只要多去練習(xí),學(xué)生的閱讀能力就會得到提高,這種單一的教學(xué)模式最終會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的降低。

二、初中英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的英語教育觀

在初中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)的教育理念,只是為了提高學(xué)生的中考分?jǐn)?shù),而忽略了對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要想做到對初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng),就要更新教育理念,來為學(xué)生樹立榜樣,引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語。

（二）為閱讀提供足夠的時間

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,學(xué)習(xí)的重心是放在課堂中的,叫是為了提高學(xué)生的做題能力,在課上用大量的時間來分析解讀課文,對課文內(nèi)容進(jìn)行過度解讀,浪費(fèi)了大量的時間。這樣,即使學(xué)生可以對課本內(nèi)的內(nèi)容可以全部掌握,在做題時可以達(dá)到很高的分?jǐn)?shù),可是學(xué)生的英語素質(zhì)并沒有得到提高。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時僅僅是為了做題,在閱讀時僅僅只是在尋找下面題目中的內(nèi)容,對其他內(nèi)容進(jìn)行忽略,這就忽視了在進(jìn)行英語閱讀時對英語知識水平的提高。而教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,就要確保學(xué)生在每天、每周和每月都要有充足的時間來進(jìn)行英語閱讀,教師對學(xué)生的英語閱讀時間要有一定的硬性規(guī)定,再要求學(xué)生自己另行安排時間進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

當(dāng)教師硬性要求學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時,學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時的效果可能一般,這就需要教師來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣,這樣學(xué)生有了興趣,就會自己主動進(jìn)行英語閱讀。而大部分學(xué)生度與英語閱讀都是應(yīng)付了事,或者干脆不讀,這就需要教師來運(yùn)用自己的教育方式方法來使學(xué)生對英語閱讀充滿興趣。教師學(xué)生可以采取鼓勵的措施來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣,幫助學(xué)生建立英語閱讀的目標(biāo),并鼓勵學(xué)生努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。而學(xué)生在實現(xiàn)自己的閱讀目標(biāo)后,教師要對學(xué)生及時予以表揚(yáng),鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行英語閱讀。

（四）為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)拈喿x材料

學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時,不能什么都讀,要挑選適合學(xué)生的文章進(jìn)行閱讀。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時,為學(xué)生推薦合適的閱讀文章,還要文章內(nèi)容能引起學(xué)生興趣,文章內(nèi)容也要有內(nèi)涵,使學(xué)生在閱讀的同時也可以提高學(xué)生對英語文化素養(yǎng)的提高。

（五）詞匯語法的積累

學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)過程是一個不斷進(jìn)步與汲取知識的過程，這就需要教師幫助學(xué)生建立起有效的英語閱讀學(xué)習(xí)體系，而其中的重中之重就是基礎(chǔ)知識的積累。不論是詞匯的記憶還是語法知識的融會貫通，都需要一個積累的過程。所以，教師應(yīng)該敦促學(xué)生日常的基礎(chǔ)知識積累，結(jié)合課堂閱讀學(xué)習(xí)不斷深化學(xué)生的詞匯、語法的相關(guān)知識，以期建立學(xué)生完整的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生的英語閱讀能力提升。例如在《How often do you exercise？》一課閱讀部分的學(xué)習(xí)過程中，我首先讓同學(xué)們通讀全文，在腦海中對于這篇閱讀文章有一個初步的理解。然后，我要求同學(xué)們進(jìn)行第二次閱讀，并標(biāo)注出重難點單詞和語法、詞組，同學(xué)們經(jīng)過標(biāo)注，找出了諸如result、percent、online、television、although 等重點詞匯和文中大量出現(xiàn)的定語從句。最后，結(jié)合同學(xué)們找出來的重點詞匯讓同學(xué)們依次記憶，并針對文中出現(xiàn)的定語從句為同學(xué)們一一梳理和講解，使同學(xué)們更容易理解定語從句，并重視起來從句在英語閱讀文章當(dāng)中的重要作用。當(dāng)老師與同學(xué)們一起解決了閱讀過程中遇到的基礎(chǔ)知識相關(guān)問題，學(xué)生在接下來的閱讀和解決課后問題過程中都顯得十分得心應(yīng)手?？梢?，不論是解決重難點詞匯還是語法問題，對于學(xué)生閱讀水平的提高都至關(guān)重要。詞匯和語法知識的積累是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升英語閱讀水平的必要條件。因此，只有教師在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯、語法基礎(chǔ)知識，敦促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的記憶和梳理，才能保證學(xué)生的閱讀水平得到不斷的提升。也就是說，只有當(dāng)學(xué)生建立起屬于自己的英語基礎(chǔ)知識庫，才能促使學(xué)生在英語閱讀過程中有如神助，并不斷取得閱讀能力的提升和進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀值得教師和學(xué)生重視，英語教師可以采用創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣;加大課外閱讀，開拓學(xué)生的英語閱讀思維;最后開展閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀技巧等等，運(yùn)用一些行之有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的英語閱讀能力，為學(xué)生英語運(yùn)用打好基礎(chǔ)。