在小學科學課中,運用CAI助力素質(zhì)教育

（平陽縣海西鎮(zhèn)宋埠小學，浙江 平陽 325400）

本文通過分析CAI 在小學科學課堂中的作用做出相關分析，希望可以為相關教師帶去一定的參考價值。

一、CAI 對小學科學課的重要作用

（一）提升學生學習的積極性

在對小學生進行科學課的教學時，要重視讓學生對學習內(nèi)容進行探索，在不但探索學習的過程中提升學生學習的樂趣以及積極性。在科學課的教材中雖然提供了大量的教學內(nèi)容以及科學信息，圖文并茂，吸引學生學習，形象的模型以及圖文的結合，可以將科學知識直觀的展示給學生，提升學生學習科學的積極性。但是，如果將科學課的教學內(nèi)容應用多媒體等計算機設備展示出來，將抽象的知識用有趣的視頻展示出來，就可以很好的將學生在科學課上學習的枯燥內(nèi)容趣味化，提升課堂的學習氛圍，拓展學生學習的思路，提升教師的教學效果。

（二）豐富教學內(nèi)容

教師在對小學生進行科學教學時，可能應用的教材是早早就編寫出來的，這樣的教材在很大程度上會受到時間的限制，只能給學生展示過去的科學現(xiàn)象，可能并不能將最新的科學內(nèi)容在教材中給學生展示出來。利用CAI 對學生進行教學，就可以將網(wǎng)絡上最新的教學內(nèi)容給學生展示出來，豐富學生的科學課堂，讓學生學到最新的科學知識，豐富教師的教學內(nèi)容。

二、在小學科學課中CAI 的運用

（一）高效利用CAI 提升學生學習興趣

小學生由于年齡較小，在很大程度上還是受到個人喜好的影響，對于事物的喜好直接決定小學生的學習興趣。在對小學生進行教學時，教師應該充分利用小學生的特點對小學生進行教學。小學生對未知事物充滿好奇，求知欲較強，教師可以有效利用小學生的這個特點對小學生進行教學。在上課前，教師可以利用有趣的小視頻吸引學生學習的注意力，提升學生學習的興趣。在新課改中就要求加強對學生的素質(zhì)教育，讓學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。教師在進行教學設計時，應該充分利用CAI 技術，根據(jù)學生的年齡特點以及差異性進行教學課件的設計，讓學生能夠根據(jù)自己的性格特點得到全方面發(fā)展，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，在計算機的幫助下實現(xiàn)學習效果的提升，同時教師實現(xiàn)自己教學質(zhì)量的提升。

（二）促進學生的個性化發(fā)展

教師在教學時面對的學生差異性較大，每個學生的學習能力、認知能力以及理解能力都不同。所以教師在進行教學時，應該充分根據(jù)學生的不同特點，進行針對性教學，這樣才能取得較好的教學效果。在對學生進行“探秘月球”的教學中，教師在利用CAI 進行課件設計時，要結合學生的特點進行課件設計，課件中要包含豐富的語言描述、文學闡述、圖像視頻等，將教學的內(nèi)容聲情并茂的給學生展示出來，這樣的教學方式可以給學生創(chuàng)建輕松愉快的課堂學習氛圍，還能滿足不同學習能力的學生對知識的需求以及學生進行自我展示的機會。對于學習能力較強的學生，可能課本上的內(nèi)容并不能讓這類學生得到學習上的滿足，這時教師就可以利用CAI 對學生進行知識的擴展以及補充，例如環(huán)形山形成的動畫、月球的三維動畫等等。教師可以根據(jù)學生之間的差異性進行教學，做到因材施教，滿足學生探索知識的需求，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

教師還可以讓學生通過錄制小視頻展示自己的愛好以及學習成果。例如在學習“自然”等相關內(nèi)容時，教師可以讓學生對自然中的景象、雨后的公園等等進行拍攝，教師將學生拍攝好的圖片進行編輯利用計算機進行展示，再讓學生之間進行討論，讓學生表達自己的想法，提升學生學習的活躍度以及積極性。

（三）提升學生的自主學習能力

新課改中要求，在進行教學時要以學生為教學主體，根據(jù)教學大綱以及學生的實際要求進行教學內(nèi)容的創(chuàng)建，在教學的過程中教師應該重視教學情景的創(chuàng)建，并加強對學生的引導，提升學生學習的積極性，提升學生的自主學習能力。教師在進行CAI 課件設計時，必須重視教學主體、學生自主學習能力以及學生解決問題能力的培養(yǎng)。例如在學習“爬行動物”時，自然界中有很多爬行動物，教材中并不能將所有的爬行動物都表示出來。教師可以利用計算機找到一些爬行動物的圖片和信息，在課堂上對學生進行講解，讓學生知道這些爬行動物的特征以及生活習性，并以有趣的動畫形式展示給學生，再讓學生對這些爬行動物進行討論，討論一下這些動物的相似之處以及不同之處，學生在對動畫進行觀察的過程中并進行總結，提升學生的自主學習能力，讓學生學會獨立的思考。

總結：

利用CAI 對小學生進行科學教學，可以提升小學生的學習興趣，將抽象的科學課內(nèi)容用有趣的形式表示出來，提升學生學習的積極性；還能實現(xiàn)針對學生的學習能力進行教學，滿足學生的個性化差異，實現(xiàn)因材施教；教師還能通過對學生的引導提升學生學習的自主性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最終達到提升學生學習效果的目的，同時還能實現(xiàn)教師教學質(zhì)量的提升。