關(guān)于贛南本土資源開(kāi)發(fā)與高中政治法治意識(shí)素養(yǎng)培育的思考
——“以案說(shuō)法”，用身邊事教育身邊人

（江西省會(huì)昌中學(xué)，江西 會(huì)昌 342600）

法治意識(shí)作為核心素養(yǎng)之一，“法治意識(shí)是公民對(duì)法治的認(rèn)知、崇尚與遵循的思想觀念和價(jià)值取向”，“法治意識(shí)是科學(xué)精神和政治認(rèn)同的必然要求，是公共參與的必要前提”。衡量一個(gè)國(guó)家是否實(shí)行了法治，一個(gè)重要標(biāo)志就是公民的法律意識(shí)。高中生是法治國(guó)家建設(shè)的重要新生力量，高中生的法治意識(shí)培育對(duì)于法治國(guó)家建設(shè)具有重要意義。要在課堂中加強(qiáng)高中生的法治意識(shí)培育，充分挖掘教材中的法治思想，并利用好本土化的案例使其成為合格守法的公民。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見(jiàn)》明確指出，高中階段要讓學(xué)生形成法律意識(shí)和法治觀念，懂得法治是治國(guó)理政的基本方式，知道法律的功能作用，了解我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等方面的主要法律及國(guó)際法的基本原則，我國(guó)批準(zhǔn)的重要國(guó)際公約等。而高中政治必修的前三個(gè)模塊正好與意見(jiàn)所倡導(dǎo)的高中生應(yīng)該掌握的法律知識(shí)相對(duì)應(yīng)，內(nèi)容比較豐富，教師要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘提煉，加工和整合，把蘊(yùn)含在教材中的法治教育內(nèi)容顯性化，在教學(xué)中滲透，利用身邊的本土化的案例幫助學(xué)生在掌握必要的法律知識(shí)同時(shí)，依法規(guī)范自己的行為，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，激發(fā)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)法治價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)疏理對(duì)照相關(guān)重要的法律法規(guī)，并利用的本土化案例如下：

一、《經(jīng)濟(jì)生活》涉及的法律知識(shí)及本土化案例使用情況

在《經(jīng)濟(jì)生活》中第一單元生活與消費(fèi)，主要涉及刑法、民法、中國(guó)人民銀行法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法、價(jià)值法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等，第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)，主要涉及憲法、外資企業(yè)法、中小企業(yè)促進(jìn)法、公司法、安全生產(chǎn)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、企業(yè)破產(chǎn)法、勞動(dòng)法、就業(yè)促進(jìn)法、勞動(dòng)合同法、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁法、商業(yè)銀行法、證券法、保險(xiǎn)法等；第三單元收入與分配，主要涉及民法、物權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、專(zhuān)利法、商標(biāo)法、稅法、預(yù)算法、政府采購(gòu)法等；第四單元社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，主要涉及食品安全法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、價(jià)格法、環(huán)境保護(hù)法、土地管理法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)等。在這本必修的教學(xué)過(guò)程中我查詢了贛南地區(qū)近年來(lái)涉及的有關(guān)知識(shí)的法律案例，諸如贛州會(huì)昌西江劉某工資被拖欠他是如何維權(quán)的，贛南臍橙蘇丹紅事件，贛州章貢區(qū)某研學(xué)旅行公司學(xué)生出現(xiàn)意外傷害保險(xiǎn)方面是如何理賠的，會(huì)昌某學(xué)校學(xué)生在食堂吃到變質(zhì)食物導(dǎo)致肚子疼經(jīng)舉報(bào)撥打相關(guān)部門(mén)電話是如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的等等案例，學(xué)生都聽(tīng)的很有情趣，也表示自己以后的經(jīng)濟(jì)行為中一定會(huì)知法、守法、用法。

二、《政治生活》涉及的法律知識(shí)及本土化案例使用情況

在《政治生活》中，第一單元公民的政治生活，主要涉及憲法、選舉法、村民自治法等；第二單元為人民服務(wù)的政府，主要涉及行政法、行政訴訟法、行政許可法、公務(wù)員法等；第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治，主要涉及憲法、選舉法、人大組織法、代表法、民族區(qū)域自治法等；第四單元當(dāng)代國(guó)際社會(huì)，主要涉及有關(guān)國(guó)際法，如聯(lián)合國(guó)公約、人權(quán)法，國(guó)際海洋法、戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突法、國(guó)際組織法等。這本必修涉及的法律教學(xué)案例就多了，例如贛州某學(xué)生網(wǎng)上傳播謠言被警察調(diào)查批評(píng)教育，并帶領(lǐng)學(xué)生到會(huì)昌法院參觀學(xué)習(xí)，在教室模擬法庭，開(kāi)展辯論賽等，這些身邊案例的使用讓學(xué)生明白不僅要做一個(gè)守法公民，同時(shí)也要為國(guó)家的的法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、《文化生活》涉及的法律知識(shí)及本土化案例使用情況

在《文化生活》中，包括的四個(gè)專(zhuān)題分別是文化與生活、文化傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展先進(jìn)文化，主要涉及憲法、教育法、文物保護(hù)法、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、出版管理?xiàng)l例、著作權(quán)法、藝術(shù)品管理法等。這里主要使用的案例是贛南地區(qū)傳統(tǒng)文化傳承，如傳統(tǒng)村落遭到暴力拆除，會(huì)昌本土的文化遺產(chǎn)龍光寶塔到被亂涂亂畫(huà)：某某到此一游，嚴(yán)重破壞文物，贛南地區(qū)劉某違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)法被依法懲處，贛南客家文化建立了博物館，校園出現(xiàn)學(xué)生偷竊事件影響和諧環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)生亂扔亂丟垃圾，帶早餐進(jìn)教室違反校規(guī)校紀(jì)等，利用學(xué)生自身的見(jiàn)過(guò)的或者經(jīng)歷的案例講解，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，努力提高自身修養(yǎng)，做擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人。

由此可見(jiàn)，高中政治課教學(xué)內(nèi)容涉及的法律法規(guī)眾多，要求學(xué)生樹(shù)立的社會(huì)主義法治觀念的內(nèi)涵也十分豐富，包括依法規(guī)范生產(chǎn)和生活即依法辦事的觀念，依法參與管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的觀念，依法監(jiān)督國(guó)家權(quán)力行使的觀念，依法維護(hù)自己合法權(quán)益的觀念，依法履行法定義務(wù)的觀念等，而政治課教學(xué)中法治教育的核心目標(biāo)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利和義務(wù)觀念。這些法律知識(shí)所涉及的案例就在我們身邊，我們完全可以利用身邊的本土化事例以案說(shuō)法，用身邊事教育身邊人，以提高中學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)。