生活化作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（湖北省崇陽縣實驗小學(xué)，湖北 崇陽 437500）

因小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)并不完善，并且數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較需要更獨立的思維。所以學(xué)生很多時候并不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成興趣。教師在課堂上通常只會介紹給學(xué)生一些簡單的概念和基礎(chǔ)性算法。為了切實形成知識體系，提高學(xué)生綜合能力，學(xué)生需要在課后做大量練習(xí)。做題的過程有助于學(xué)生深入理解知識內(nèi)涵，形成知識輪廓。作業(yè)的設(shè)計在數(shù)學(xué)教育中意義非凡、價值突出。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計需要充分考慮學(xué)生特征，包括知識接受能力和接受水平。在學(xué)生形成成就感和參與感以后，作業(yè)的價值才能夠淋漓盡致的展現(xiàn)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)特征

作為學(xué)生的初期學(xué)習(xí)階段，小學(xué)階段學(xué)生由于第一次接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，所以其目標(biāo)、方法和習(xí)慣還并不成熟。該階段是學(xué)生以上條件形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。小學(xué)階段學(xué)生除了要認(rèn)真聽教師課堂上所講的內(nèi)容，同時還要做好課后練習(xí)。在認(rèn)真完成作業(yè)的同時，拓展和聯(lián)系知識，了解正確的問題解決方法、學(xué)習(xí)思路。小學(xué)階段學(xué)生注意力不容易集中，學(xué)生的性格活潑且好動。要求學(xué)生長時間保持課堂注意力存在不小的難度[1]。作業(yè)是一種很好的補充教學(xué)方法。當(dāng)然不少學(xué)生確認(rèn)為作業(yè)會擠占自己的娛樂時間，所以學(xué)生反感作業(yè)。

要強調(diào)的是，數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生今后接觸理化生等學(xué)科的前提，甚至政史地當(dāng)中也有不少的數(shù)學(xué)元素，這意味著數(shù)學(xué)教育十分關(guān)鍵、十分重要。數(shù)學(xué)需要練習(xí)，沒有練習(xí)無法形成深層記憶[2]。教師需要用生活化的作業(yè)增強學(xué)生的作業(yè)完成興趣，在感受到魅力以后，自然能夠獲得不錯的教學(xué)效果。

二、生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的目的

之所以要學(xué)習(xí)，為的是能夠了解生活的常態(tài)、生活中的知識。數(shù)學(xué)屬于工具性學(xué)科。為了在生活中使用數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，就需要意識到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系。眾所周知，生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)十分密切，二者相生相伴[3]。書本上的數(shù)學(xué)知識幾乎全是從生活實踐中總結(jié)得來的。當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用抽象的工具處理問題，但小學(xué)階段學(xué)生意識不到抽象和具象的關(guān)系，學(xué)生聯(lián)想不到，不具備抽象能力，所以限制了學(xué)生的成長。生活化的作業(yè)能夠直觀化這些抽象性的內(nèi)容，讓原本不易明白的知識變得言簡意賅、輕松易懂，提高了學(xué)生的理解水平，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、生活化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

（一）突出數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)十分密切?？墒菑默F(xiàn)實條件來看，課本和生活之間的關(guān)聯(lián)雖有，但并不明顯。往往需要教師的深層次加工和引導(dǎo)，學(xué)生才能夠明白現(xiàn)實生活中有數(shù)學(xué)知識。但是不少教師卻缺少后續(xù)的“加油”“支持”，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進一步探索，或用生活常見事例解釋公式原理，或?qū)⒐皆碇苯犹兹雽W(xué)生所熟悉的事情。學(xué)生并不能明白生活中的數(shù)學(xué)定位和意義。對此，教師在布置作業(yè)的時候，一定要感同身受，要考慮到學(xué)生生活中的哪些現(xiàn)象會用到數(shù)學(xué)知識。比如學(xué)習(xí)小數(shù)點知識的時候，教師可以讓學(xué)生計算超市拿到的超市小票。再比如學(xué)習(xí)百分比知識點的時候，同樣使用超市小票計算折扣。這種實踐方法都能夠讓學(xué)生強化理解，增強認(rèn)知。學(xué)生在實踐中明白了如何算賬，教師要多和學(xué)生家長溝通，讓學(xué)生家長多鼓勵學(xué)生的這一行為，使學(xué)生形成認(rèn)真、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（二）積極搜集生活素材

為了合理設(shè)計生活化的作業(yè)，教師就需要擁有豐富的生活經(jīng)驗，合理判斷作業(yè)的布置思路、布置辦法。要明白數(shù)學(xué)知識的嵌入點，哪些生活案例能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識。明白小學(xué)生的生活軌跡。如同前面所說的計算超市小票，計算折扣，還有種樹、坐車等常見的現(xiàn)象都可以用做生活作業(yè)的素材。要確保作業(yè)的生活素材、生活場景是學(xué)生常見的。要做好這些素材和內(nèi)容的搜集，并落實到作業(yè)當(dāng)中。作業(yè)的布置需要這些素材，讓學(xué)生形成新鮮感和向往之情。充滿趣味化的元素可以激發(fā)學(xué)生興趣，保障教學(xué)有序推進。

當(dāng)然最重要的還是，教師要突出學(xué)以致用的價值。教師要讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識幫助父母解決問題，或是處理生活中的事情。比如家中要購置家具，但是不知道L 型的沙發(fā)家里能不能放下，這時候就需要學(xué)生親自動手測量，并計算面積，隨后根據(jù)商家給出的數(shù)據(jù)考慮。

結(jié)語：生活中到處都是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)作業(yè)需要嵌入生活當(dāng)中，這與新課改要求是契合的。生活化作業(yè)提高了學(xué)生的興趣和態(tài)度，有效培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效果，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。