幼兒園班級美工區(qū)運用低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)意作用

（海安市第三實驗幼兒園，江蘇 南通 226600）

幼兒時期孩子人生中成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。通過對幼兒日?；顒拥挠^察會發(fā)現(xiàn)，這階段孩子的模仿能力較強，所以幼兒身邊的物質(zhì)對幼兒來說都有很大的影響力。低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園中應(yīng)用在藝術(shù)方面，既可以做到低碳環(huán)保，實用性還非常強。重要的是，低結(jié)構(gòu)材料可以很好的發(fā)揮幼兒的思維能力以及審美能力，促進幼兒身心的健康發(fā)展。讓幼兒園像大自然一樣可以給幼兒帶來不一樣的體驗以及發(fā)展，讓孩子認識豐富多彩的世界。

一、利用低結(jié)構(gòu)材料提升幼兒的好奇心

讓幼兒利用教室角落里的材料參與到活動中，可以很好的培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作能力，解放孩子的天性。將班級的美工區(qū)與低結(jié)構(gòu)材料相結(jié)合可以很好的提升孩子的智力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。開展高效活動，教師不僅可以更好的服務(wù)于教育活動中，還能對孩子的智力開發(fā)產(chǎn)生影響。幼兒園時期是孩子成長的關(guān)鍵階段，對于這些未加工過的低結(jié)構(gòu)材料孩子會充滿好奇。所以，在幼兒園進行美工裝飾時，可以加入低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，讓幼兒更好的認識大自然帶來的低結(jié)構(gòu)材料，讓孩子利用低結(jié)構(gòu)材料發(fā)揮自己的想象力以及動手能力，不斷開發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、讓幼兒參與到低結(jié)構(gòu)材料的收集中

讓孩子成為低結(jié)構(gòu)材料的收集者，直接參與到活動的創(chuàng)作當中，可以提升孩子的主角意識，激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情，讓孩子有更多的想法收集更多的低結(jié)構(gòu)材料，進行自己個性化的創(chuàng)作。讓幼兒在貼近生活的低結(jié)構(gòu)材料中找到創(chuàng)作的靈感，讓幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進行場景的布置，可以提升孩子的創(chuàng)新能力以及思維能力。例如可以讓孩子進行生活場景的布置，在布置時會需要用到石子、花朵等等，還可以給孩子提供一些稻草、貝殼等物品，不同的物質(zhì)在本質(zhì)上都是幫助學(xué)生熟悉低結(jié)構(gòu)材料。在每天上課后，教師可以帶領(lǐng)孩子收集低結(jié)構(gòu)材料，還可以讓家長帶領(lǐng)孩子收集這些材料，可以幫助孩子有效的進行拓展實踐，還能實現(xiàn)親子活動。

三、利用低結(jié)構(gòu)材料進行藝術(shù)角的創(chuàng)作

在活動中，教師可以讓孩子充分發(fā)揮自己的想法進行創(chuàng)作，孩子在每類游戲中的創(chuàng)作都會有所差別。所以，在給孩子安排創(chuàng)作的材料時，不僅僅要重視孩子之間的差異性，還要重視不同低結(jié)構(gòu)材料之間相互組合帶來的價值。所以，幼兒教師應(yīng)該準備好低結(jié)構(gòu)材料。遵循從簡單到復(fù)雜的過程，讓幼兒根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中熟練掌握低結(jié)構(gòu)材料的特征，讓幼兒在從簡單到困難的創(chuàng)作過程中逐漸提升自己的創(chuàng)造能力以及理解能力。教師還可以根據(jù)不同主題的活動，給幼兒提供不同類型的低結(jié)構(gòu)材料，讓學(xué)生在發(fā)揮自己想象的同時認識更多的材料。在幼兒完成創(chuàng)作后，教師可以引導(dǎo)幼兒對創(chuàng)作時選擇的材料進行總結(jié)以及補充完善，讓低結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)以及特點在最大程度上被發(fā)揮出來。在創(chuàng)作的整個過程中，教師要引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作時觀察事物的特點以及形狀等等，在幼兒創(chuàng)作時如果遇到困難，教師應(yīng)該及時給予幫助，提升孩子的創(chuàng)造力以及參加活動的積極性。

四、利用低結(jié)構(gòu)材料提升幼兒的審美能力

在幼兒園活動中，讓幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進行創(chuàng)作，讓幼兒之間相互幫助、共同協(xié)作。教師在活動的過程中，可以將低結(jié)構(gòu)材料作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計點，讓幼兒和家長在進行親子活動的過程中形成自由的作品，從而針對幼兒的作品進行美工區(qū)的設(shè)計。在這個過程中，要教會幼兒切割、繪畫以及粘貼等等，讓幼兒可以將自己的想法充分的表達出來，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維。讓家長和幼兒用自己收集的資料進行創(chuàng)作，可以很好的開發(fā)幼兒的想象力讓幼兒大膽進行創(chuàng)作，與此同時幼兒的創(chuàng)作欲望也能得到滿足。教師引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)自己的動手能力，可以根據(jù)低結(jié)構(gòu)材料不同性質(zhì)以及形狀進行創(chuàng)作的設(shè)計。例如，當幼兒收集到五彩斑斕的寶石時，教師可以引導(dǎo)幼兒用石子的形狀進行圖案的創(chuàng)作，進而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石子的不同紋理以及形狀。在幼兒創(chuàng)作后，教師可以將幼兒的作品展示在教室的醒目位置，讓孩子進行欣賞。在幼兒大膽創(chuàng)作的過程中可以體驗到低結(jié)構(gòu)材料帶來的新奇感受，還能提升幼兒的審美能力。

五、利用低結(jié)構(gòu)材料提升幼兒的創(chuàng)造力

幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒將低結(jié)構(gòu)材料進行組合，有效利用低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒的個性化特征，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力。在利用低結(jié)構(gòu)材料進行創(chuàng)作的過程中同樣要重視發(fā)揮幼兒的個性化特征，做到讓幼兒充分進行個性化成長，將幼兒階段對孩子成長的重要影響發(fā)揮出來。在這一階段，應(yīng)該盡量避免對幼兒進行強制手段，盡量不要強迫孩子學(xué)習(xí)，避免孩子活潑的天性被打破。所以，通過幼兒園中的教學(xué)幫助孩子的成長，不僅可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效發(fā)揮出低結(jié)構(gòu)材料對孩子成長的重要作用。

總結(jié)：

在對幼兒教學(xué)時，幼兒教師要重視低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用。教師要有效利用低結(jié)構(gòu)材料，發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，讓幼兒在不斷創(chuàng)作的過程中提升自己的審美能力。同時教師讓幼兒進行低結(jié)構(gòu)材料的收集，讓幼兒自由利用低結(jié)構(gòu)材料進行創(chuàng)作，還能加深幼兒對低結(jié)構(gòu)材料的認識，提升幼兒實踐能力，對幼兒進行全面培養(yǎng)。