新課標(biāo)下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探討

（湖南省株洲市茶陵縣第二中學(xué)，湖南 株洲 412400）

一、高中英語(yǔ)新課標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力能力要求解讀

高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過(guò)必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。

新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了具體的目標(biāo)。能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能聽(tīng)懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度等。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀分析

聽(tīng)力在高考中所占的比重毋庸置疑，這也引起了我們廣大一線教師的重視，但是在我們的聽(tīng)力教學(xué)中，大多數(shù)聽(tīng)力訓(xùn)練局限為以應(yīng)試為目的的聽(tīng)力訓(xùn)練，沒(méi)有重視學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一直處于為應(yīng)試而被動(dòng)的聽(tīng)的狀態(tài)，主要存在一下這些問(wèn)題：

（一）教師缺乏對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的指導(dǎo)

教師是學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的引領(lǐng)人，但在我們平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師往往是把聽(tīng)力材料一放，然后讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，然后學(xué)生核對(duì)好答案。缺乏對(duì)聽(tīng)力材料背景的分析和聽(tīng)力目的指導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣變低，學(xué)習(xí)效果變差。聽(tīng)力策略的指導(dǎo)的不足是造成聽(tīng)力教學(xué)效率不高的一個(gè)極其重要的因素。英語(yǔ)聽(tīng)力是需要相應(yīng)的策略指導(dǎo)的，這種策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、邏輯、推理、判斷等，這些能力在聽(tīng)力理解中非常重要，它不僅能幫助聽(tīng)者理解對(duì)話者的意圖或言外之意，還能極大地提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效率。如果缺乏策略的指導(dǎo)，學(xué)生大多數(shù)只關(guān)注聽(tīng)力內(nèi)容的表面信息和孤立的詞的，而忽視實(shí)際語(yǔ)境和捕捉關(guān)鍵信息，造成學(xué)生即使聽(tīng)到相應(yīng)詞句卻無(wú)法理解材料的問(wèn)題。

（二）聽(tīng)力材料單一

學(xué)生們平時(shí)接觸到的聽(tīng)力材料多半是教材聽(tīng)力或者是聽(tīng)力訓(xùn)練試題，形式較為單一，不易激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣。在高考的壓力之下，大部分學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)自己感興趣的內(nèi)容，所以，學(xué)生為了考試而聽(tīng)，始終在進(jìn)行被動(dòng)的訓(xùn)練，因而，聽(tīng)力能力不能得到最大程度的提高。

（三）學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的缺乏

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生們忙于做各種類(lèi)型的閱讀和完型，很少開(kāi)口模仿英語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，這使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的積累不充足，發(fā)音和辨音能力不高，在聽(tīng)力中不能對(duì)一些容易混淆的發(fā)音做出準(zhǔn)確的判斷，從而影響聽(tīng)力的提高。對(duì)語(yǔ)調(diào)認(rèn)識(shí)不足，難以揣測(cè)說(shuō)話人的態(tài)度和意圖。語(yǔ)法知識(shí)的欠缺，單詞量的問(wèn)題，都會(huì)使學(xué)生們力不從心。

（四）學(xué)生心理調(diào)適能力差

學(xué)生們?cè)谧雎?tīng)力訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)對(duì)自己的耳朵表示懷疑，覺(jué)得自己可能會(huì)做不對(duì)，沒(méi)有把握，最后導(dǎo)致心理過(guò)分緊張。而聽(tīng)力是屬于時(shí)效性的題目，聽(tīng)完了就不會(huì)重播了，緊張的結(jié)果可能是上一個(gè)沒(méi)有做好，下一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)到，最終影響整個(gè)聽(tīng)力。所以，心理的調(diào)適在聽(tīng)力訓(xùn)練中非常重要。

第四系底卵下覆第⑧土成分以巖屑、長(zhǎng)石、石英為主，含少量云母碎屑，碎屑顆粒的分選性與磨圓度差，為短距離搬運(yùn)或風(fēng)化就地堆積的產(chǎn)物。土層中所含礫石多數(shù)為石英砂巖巖屑。應(yīng)用透射偏光顯微鏡對(duì)風(fēng)化殘積土與石英砂巖成分及特征進(jìn)行比對(duì)鑒定，如表2及圖2所示。風(fēng)化殘積土主要顆粒成分與石英砂巖碎屑成分相似，兩者包括的石英礦物均以單晶石英為主，有次生加大邊形成；長(zhǎng)石礦物均以堿性長(zhǎng)石為主，發(fā)育蝕變；暗色礦物均以黑云母為主，均包含砂、泥巖巖屑。兩者成分特征上的相似性指示該土層為石英砂巖風(fēng)化產(chǎn)物。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)策略分析

（一）夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)

高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)聽(tīng)的策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。抓住關(guān)鍵詞和確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系等是高中學(xué)生所需的基本技能。聽(tīng)力需要正確的習(xí)慣，教師首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天要有一定時(shí)間量的聽(tīng)力練習(xí)，好的聽(tīng)力習(xí)慣就是堅(jiān)持。聽(tīng)力的形式可以是多種多樣的，精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合，選材多樣化，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)語(yǔ)言材料的交際性，語(yǔ)言話題的廣泛性加以分析，著重分析聽(tīng)力材料的背景和文化意識(shí)的滲透。幫助學(xué)生揣測(cè)說(shuō)話者的意圖，最大限度提高聽(tīng)力的效果。

（二）培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣

教學(xué)中，我們要總結(jié)聽(tīng)力考試的常見(jiàn)詞匯，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中掌握。對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的各個(gè)話題，通過(guò)口語(yǔ)，寫(xiě)作，閱讀課各種形式進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。語(yǔ)體方面，聽(tīng)力試題屬于口語(yǔ)，其句子短，重復(fù)率高，冗余信息多。在語(yǔ)音方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)弱讀、同化等現(xiàn)象，另外還會(huì)出現(xiàn)音素的省略，失去爆破等現(xiàn)象。所以，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，可以進(jìn)行音素練習(xí)、辨音練習(xí)，梳理相關(guān)連讀、失去爆破單詞及語(yǔ)句重音等語(yǔ)音基本知識(shí)，并留出充足的時(shí)間讓學(xué)生跟讀和操練，以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2016年3月，全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所之一的德勤（Deloitte& Touche）與Kira Systems合作將人工智能引入財(cái)稅審計(jì)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)了德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人“小勤人”。財(cái)務(wù)機(jī)器人的問(wèn)世憑借快速閱讀繁雜的基礎(chǔ)文件、攫取關(guān)鍵信息、快速響應(yīng)、低差錯(cuò)率、全年24小時(shí)不間斷工作等優(yōu)勢(shì)，震撼全球財(cái)會(huì)領(lǐng)域，多家大型企業(yè)紛紛采購(gòu)財(cái)務(wù)機(jī)器人，讓財(cái)會(huì)人員感受到了前所未有的重大危機(jī)。會(huì)計(jì)學(xué)本科教育是培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員最重要的途徑之一，如何在人工智能背景下對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)本科生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)時(shí)代變換，是高校財(cái)會(huì)領(lǐng)域教師值得深思的問(wèn)題。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的自信心

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。尤其是在聽(tīng)力訓(xùn)練中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生很容易出現(xiàn)畏難的情緒。教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技能的指導(dǎo)，更要注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)力差的原因很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身有抵觸情緒，最后導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)力出現(xiàn)困難，聽(tīng)力成績(jī)差時(shí)，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。訓(xùn)練的難度也應(yīng)分層進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生就容易克服心理障礙，聽(tīng)力成績(jī)自然就會(huì)提高。

園地選擇：選擇光照條件良好，海拔在600～1700 米間，年平均溫度13～20℃之間，其中美味系獼猴桃年平均溫度13～20℃之間為宜，1月最低溫不低于0℃；中華系獼猴桃年平均溫度14～18℃之間，1月最低溫不低于4℃，海拔在600～1200米間為宜。同時(shí)要求土壤土層深厚，土質(zhì)疏松，透水性、通氣良好， pH以中性偏酸為宜，同時(shí)注意雨季不積水。

結(jié)語(yǔ)：總之，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又給英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求。因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的重要性，更要幫助學(xué)生樹(shù)立必勝的信心；不僅要精選聽(tīng)力材料，創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力策略的指導(dǎo)和研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，更要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)適聽(tīng)力訓(xùn)練心態(tài)，使聽(tīng)力訓(xùn)練達(dá)到事倍功半的效果。