上好英語(yǔ)課備課是關(guān)鍵

（莊河市職業(yè)教育中心，遼寧 大連 116400）

大家常聽(tīng)說(shuō)一句話,“幾番心血一堂課”就是這個(gè)意思。課備得好壞,不但直接影響著課堂教學(xué)的效果,而且還影響著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教育方針的落實(shí),它決定了學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的訓(xùn)練和完善。因此備課既是衡量教師基本功和專(zhuān)業(yè)水平的天平,又是檢驗(yàn)教師責(zé)任感的一把尺子。

一、備大綱

依據(jù)教學(xué)大綱,高中英語(yǔ)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,使學(xué)生熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ),更注重英語(yǔ)的閱讀理解能力訓(xùn)練。因?yàn)殚喿x水平提高了,其他各項(xiàng)技能也會(huì)相應(yīng)跟上來(lái),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確這一英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)大綱,我首先抓好學(xué)生詞匯地掌握,加大學(xué)生的詞匯量,不擴(kuò)展。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握足夠的詞匯,廣能進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。無(wú)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě),詞匯不過(guò)關(guān),就無(wú)法進(jìn)行,尤其是讀和寫(xiě)。然后進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練,無(wú)論哪一項(xiàng)技能,都以語(yǔ)法為依據(jù)。詞匯是基,語(yǔ)法是線,二者有機(jī)結(jié)合才能生成完整準(zhǔn)確的文章。生成文章之后又需要我們?nèi)ダ斫?去分析,去欣賞,這就是練習(xí)詞匯掌握,語(yǔ)法運(yùn)用,文章的閱讀,這就又回到詞匯和語(yǔ)法上來(lái)。所以在我看來(lái),依據(jù)大綱,一抓詞匯,二重語(yǔ)法,三練閱讀,四講綜合運(yùn)用。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言就是一門(mén)知識(shí),一門(mén)學(xué)問(wèn),所以要弄懂弄透,求細(xì)求精。

二、備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本具,也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。要想教得好,全在于運(yùn)用;要想運(yùn)用得好,全在于吃透。只有熟悉大綱,吃透教材,使教材的精神內(nèi)化為自己的思想,上課時(shí)才能胸中自有雄兵百萬(wàn),揮灑自如,得心應(yīng)手,游刃有余,教得輕松,學(xué)得愉快。因此深入鉆研教材,正確使用教材,是非常重要的。那么如何運(yùn)用教材呢?

（一）充分鉆研教材內(nèi)容

要想真正發(fā)揮教材的示范作用,教師必須對(duì)教材有通透的了解。不僅對(duì)所授內(nèi)容重、難點(diǎn)做好精確把握,更應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,設(shè)置教材與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

（二）適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息

要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的。因此,教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,廣泛查詢相關(guān)資料來(lái)豐富教材內(nèi)容,幫助學(xué)生擴(kuò)大視野,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂,進(jìn)入學(xué)生的生活。如我在講到 Festivals 單元時(shí),我會(huì)提前查閱相關(guān)的知識(shí),結(jié)合本課重點(diǎn),在講課時(shí),有選擇地將節(jié)日的由來(lái),慶祝方式等相關(guān)信息以故事的形式介紹給學(xué)生,在講故事的同時(shí),適時(shí)地補(bǔ)充些新語(yǔ)法點(diǎn),另外,我還會(huì)教給他們一些其他國(guó)家的節(jié)日和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱(chēng)。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)這一課的興趣,還將課文中的一些重、難點(diǎn)在講故事的同時(shí)傳授給他們,收到了良好的教學(xué)效果。

（三）巧妙組織教材

組織教材是鉆研教材非常重要的一環(huán)。如果教材組織安排得好,在教學(xué)過(guò)程中,就能更好的集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就能一環(huán)套一環(huán)地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。我們知道所謂組織教材,就是把一堂課的全部教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律組織起來(lái),也就是對(duì)教材進(jìn)行由易到難,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,由特殊到一般地組織與安排的過(guò)程。

三、備學(xué)生

備課要備學(xué)生,學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象,是教學(xué)的主體。教師要使自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,必須在授課前對(duì)所教學(xué)生有全面了解。從某種意義上說(shuō),備學(xué)生比備教材更為重要、更難。因?yàn)榻滩氖撬赖?只要下苦功夫多鉆研幾遍就不難掌握,可是,備學(xué)生就不同了,要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),講得不多也不少,不深也不淺,既能合乎學(xué)生的接受能力,又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,則不是一件容易的事。我在教學(xué)中,會(huì)在課前通過(guò)口頭了解,談心,座談等形式,了解學(xué)生的態(tài)度和需求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作,消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸情緒和厭學(xué)心理。

四、備教法

教師授課時(shí)必須注重藝術(shù)性、形象性、生動(dòng)性,摒棄“一本教材,一只粉筆,講到底”的陳舊教學(xué)模式,使每一節(jié)課都能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求,使他們?cè)跇O具興趣的條件下與教師一起探求知識(shí)奧秘,充分掌握知識(shí),并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

（一）導(dǎo)入新課

好的課堂開(kāi)頭是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課,我都力爭(zhēng)使學(xué)生處于歡迎的狀態(tài),通過(guò)使用講故事,課前三分鐘演講,日常用語(yǔ)對(duì)話,游戲,復(fù)習(xí)等方法,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的求知欲望,導(dǎo)入新課。

（二）課中設(shè)置

作為一名英語(yǔ)教師,把每一堂課上得生動(dòng)有趣,是十分重要的我在教學(xué)中,有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具,有時(shí)運(yùn)用電教手段,有時(shí)用開(kāi)故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答和口頭表達(dá),有時(shí)讓學(xué)生做游戲,有時(shí),在課前排練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演課本劇。雖然采取的方法不同,但目的是明確的,就是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維極性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。

（三）課后作業(yè)

布置的作業(yè)力求形式多樣,因人而異,根據(jù)分層次教學(xué)法的原則,針對(duì)不同的學(xué)生,布置不同的作業(yè),學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的情況,有選擇地完成不同難度的作業(yè),避免相互抄襲的情況。

總之,英語(yǔ)教師選擇教學(xué)方法,應(yīng)根據(jù)每個(gè)教師的教學(xué)特長(zhǎng)確定,也就是要充分發(fā)揮每個(gè)教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)前,選擇好適合本節(jié)課的教學(xué)方法,精心準(zhǔn)備,從而成功的上好每一節(jié)課。