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    小組探究學(xué)習(xí)中的超前思考

    2020-12-08 16:20:52
    魅力中國 2020年18期
    關(guān)鍵詞:自學(xué)思維同學(xué)

    (湘西自治州永順縣芙蓉鎮(zhèn)保坪中心完全小學(xué),湖南 湘西 416700)

    在小學(xué)教育實踐中,我體會到鼓勵學(xué)生用超前的思考的學(xué)習(xí)方法,來發(fā)展自主探索的思維能力能收到較好的學(xué)習(xí)效果

    一、自學(xué)時的“超前思考”

    (一)學(xué)生根據(jù)教師提出的要求與時限,自己學(xué)習(xí)教材

    由于自學(xué)有具體要求,又有時間限制,所以學(xué)生有必要提前思考問題。比如,教學(xué)“能被2、5 整除的數(shù)的特征”時,教師提出的教學(xué)要求:

    1.各小組在規(guī)定的3 分鐘內(nèi)分別寫出能被2、5 整除的數(shù)。

    2.通過觀察、分析,然后想一想能被2、5 整除的數(shù)的特征?顯然,要超前思考這兩個問題,首先要盡快寫出能被2、5 整除的兩組數(shù)。

    (二)作業(yè)前自學(xué)教科書上的內(nèi)容,或者復(fù)習(xí)已學(xué)知識的超前思考

    這種超前思考沒有統(tǒng)一的自學(xué)要求,也沒有具體的時限,但是學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己,并且在自學(xué)前應(yīng)明確思考的時間。比如:做課堂作業(yè)時,教師留給的時間,往往是照顧一般水平的同學(xué),有超前思考能力的同學(xué)必須提前完成,這樣可利用多余的時間進行驗算,或者做一些思考性練習(xí)題。

    二、合作交流時“超前思考”

    合作交流,是指在學(xué)生獨立探究后,讓學(xué)生在小組或班集體內(nèi)充分展示自己的思維方法、思維過程及思維結(jié)果,在相互展示,相互討論和啟發(fā)中,揭示知識規(guī)律和找出解決問題的方法。合作交流的過程中,學(xué)生在達(dá)到知識互補的同時,還可激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在討論時,提倡超前思考,提前尋求所討論問題的答案,超前思考的過程和踴躍發(fā)言本身就能形成十分熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

    三、學(xué)生回答問題時“超前思考”

    教師、學(xué)生常常在課堂上提出這樣或那樣的問題,誠然,有的問題是需要當(dāng)即回答的,也有些問題不需要當(dāng)即回答,而是作為指導(dǎo)學(xué)生思考方向的提示。當(dāng)一個學(xué)生站起來回答問題時,其余學(xué)生就可以超前思考怎樣才能快速得出答案。比如,老師問:“什么叫線段?線段與射線有什么不同的地方?”再來是點名某位同學(xué)回答之前,其余學(xué)生就應(yīng)該超前想到這個問題的答案,然后與老師所點同學(xué)回答的答案對照,判斷自己所想答案的正確程度。若這位同學(xué)回答有錯,學(xué)生就應(yīng)該與參照教師的正確答案對錯誤答案進行補充糾正。

    教師在鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生超前思考能力方面要特別注意以下幾點:

    (一)提供模式

    所謂提供模式,就是告訴學(xué)生什么是超前思考、在學(xué)習(xí)時怎樣超前思考,并讓學(xué)生感悟到超前思考是可能的,是能做到的事。特別重要的是老師要讓學(xué)生認(rèn)識到超前思考是思維靈活性與敏捷性的具體體現(xiàn),以使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)超前思考的信心并堅持下去,久而久之,學(xué)生的超前思考能力就必然得到發(fā)展和提高。

    (二)著力于培養(yǎng)

    我們都知道思維能力是通過培養(yǎng)而得到發(fā)展的,學(xué)生良好思維能力的形成是教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)的結(jié)果。著力培養(yǎng)學(xué)生超前思考能力的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性與思維敏捷性。教師要充分利用課堂教學(xué)載體,從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的超前思考能力。

    (三)多鼓勵、多表揚是培養(yǎng)學(xué)生超前思考能力的前提

    只要教師在培養(yǎng)學(xué)生超前思考的過程中,對學(xué)生的每一點進步都給予鼓勵、表揚,學(xué)生的超前思考能力定會得到不斷發(fā)展。

    (四)客觀評價,肯定競爭

    每一位學(xué)生在心里上都希望能得到老師的表揚,對于學(xué)生,如果有競爭對比的評價,那就會更加激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性,因此,教師的評價對激勵學(xué)生提高超前思考能力有著十分重要的作用。我在班級中制定了一套小組合作學(xué)習(xí)的評價表格,包括預(yù)習(xí)作業(yè),課堂紀(jì)律,課堂檢測,小組交流積極性,小組成員的發(fā)言及超前思考能力評價這幾個方面,根據(jù)每一小組的表現(xiàn)給予一定的分?jǐn)?shù),每周評選一次,并把優(yōu)秀小組在班級表揚欄中予以公布。

    總之,超前的思考能力是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的突破,是一種新的教學(xué)理念,一種新的教學(xué)策略,也是提升學(xué)生綜合能力的有效途徑。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的超前思考能力,以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的發(fā)展,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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