新時(shí)代下高校語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新分析

（南陽(yáng)理工學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

一、新時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的作用與意義

大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性課程,在保有極強(qiáng)基礎(chǔ)性的情況下，同時(shí)也是一門(mén)非常重要的學(xué)科。在改革開(kāi)放設(shè)置課程初期,極大程度的提高了大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育,豐富了當(dāng)代大學(xué)生的思想及思考能力,但隨著社會(huì)不斷發(fā)展,新時(shí)代來(lái)臨，不斷重復(fù)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法以及老舊教材,讓院校及學(xué)生逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文課程的期待與熱愛(ài)。

隨著專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校不斷崛起,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性課程的對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，各大院校都逐漸忽視了語(yǔ)文課程的重要性，大學(xué)語(yǔ)文課程被不斷壓縮,成為冷門(mén)課程。而現(xiàn)在冷門(mén)的大學(xué)語(yǔ)文課程正面臨巨大危機(jī)，而身處新時(shí)代下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)利用新時(shí)代來(lái)臨的這次機(jī)會(huì)，進(jìn)行改革。2007 年3 月,教育部明確指出“大學(xué)語(yǔ)文課程只能進(jìn)一步加強(qiáng)，而不可忽視削弱。”

在新時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)碎片化信息不斷轟炸,極大程度的傷害了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀能力,當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及漢語(yǔ)水平日趨下降,開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教育改革刻不容緩。如何在新時(shí)代的技術(shù)沖擊下，讓學(xué)校與學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性，深入研究探索語(yǔ)文課程，提高教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣與深入思考能力，是各大高校目前需要面臨的重大問(wèn)題。

二、大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）授課方式沉悶和教材老舊

大部分高校對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，一直采用代代相傳的書(shū)本理論教學(xué)方式，拒絕主動(dòng)探索新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)方式的深刻影響。而當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)，幾乎與新時(shí)代一同成長(zhǎng)，對(duì)于新環(huán)境新事物具有極強(qiáng)的感知能力。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式脫離實(shí)際環(huán)境脫離新時(shí)代下的新問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法從課程中答疑解惑，逐漸形成了不良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

而新時(shí)代下信息大爆炸，碎片化信息，碎片化閱讀充斥沖擊著每個(gè)人的思考能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)文學(xué)失去興趣，人文素養(yǎng)逐漸下降，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考非常不利。如果還一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的傳統(tǒng)性，而不能適應(yīng)新時(shí)代下的創(chuàng)新與探索，只會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)造成更大的困境。

（二）教師的教學(xué)方法單一

語(yǔ)文在大學(xué)課程中屬于基礎(chǔ)學(xué)科，目前大部分高校都采用大班教學(xué)方式，一個(gè)老師對(duì)多個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式有非常大的局限性。一個(gè)教師至少需要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課程，教師為了能順利完成教學(xué)任務(wù)，不根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，只管教學(xué)進(jìn)度，從而忽視教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們只管不停寫(xiě)筆記，根本來(lái)不及思考提問(wèn)，老師學(xué)生間的交流少，課后作業(yè)多是死記硬背，不利于學(xué)生思考，問(wèn)題來(lái)不及解答，知識(shí)來(lái)不及回味思考。

上完一堂課，學(xué)生不懂思考，不去追問(wèn)，學(xué)習(xí)效果自然就很差，長(zhǎng)久下來(lái)，不僅會(huì)降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱情，更對(duì)語(yǔ)文學(xué)科造成了不可言說(shuō)的傷害。首先要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，從填鴨式灌輸轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)學(xué)生思考為主，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，提高學(xué)生在課堂上的積極性。創(chuàng)建開(kāi)放式的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)開(kāi)放，擴(kuò)寬學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從課本走入現(xiàn)實(shí)，引發(fā)對(duì)生活的思考。

（三）大學(xué)語(yǔ)文課程定位模糊

大多數(shù)學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)都采用得過(guò)且過(guò)的教學(xué)方式，老師為了完成教學(xué)進(jìn)度采用填鴨式教育傳授學(xué)生課本知識(shí)，學(xué)生為了考試過(guò)關(guān)面對(duì)考試采用臨時(shí)抱佛腳的死記硬背。從老師到學(xué)生，都忽視了對(duì)理論知識(shí)的理解與知識(shí)的思考能力，對(duì)于課外知識(shí)的拓展完全放棄，正規(guī)的語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力大大降低。

而充斥著低俗用語(yǔ)和劣質(zhì)文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，當(dāng)代學(xué)生的思想都被垃圾信息占據(jù)，對(duì)古板傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科根本提不起興趣，這大大傷害了語(yǔ)文教學(xué)的初衷，降低了當(dāng)代大學(xué)生的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)。在新時(shí)代，各大高校都應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，用高效的信息化手段重新定位語(yǔ)文課程定位，引用多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求與解答。

三、新時(shí)代下高校語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新措施

（一）利用新媒體教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要充分利用新媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助，對(duì)教師而言，可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于課堂教學(xué)而言，新媒體技術(shù)能在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教材知識(shí)的情況下，還可以利用網(wǎng)絡(luò)海量信息補(bǔ)充知識(shí)拓展學(xué)生視野。通過(guò)各種多樣化的知識(shí)展示，延伸閱讀，引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主思考能力。

（二）建立科學(xué)的考核方式

新媒體技術(shù)逐漸普及，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也有了多元化的教學(xué)方式，但對(duì)于語(yǔ)文課程的考核方式依然以考試分?jǐn)?shù)為主，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的考核方式內(nèi)容多是死記硬背，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力非常不利。如何采用人性化多元化的培養(yǎng)教學(xué)考核方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，是各地方高校的改革重點(diǎn)。新媒體的優(yōu)勢(shì)就是方法多樣，海量信息，語(yǔ)文教學(xué)就要理綜新媒體技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)與考核體系進(jìn)行改革，完善科學(xué)、規(guī)范、個(gè)性化的考核體系。教學(xué)方式因人而異，不盲目追求教學(xué)進(jìn)度，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我約束和自主思考學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

日常的語(yǔ)文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生日常的閱讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力外，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探索新知識(shí)，在創(chuàng)新中獲得新知識(shí)。

除此之外，在語(yǔ)文課程教學(xué)上，除了必要的教材外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的熏陶與教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化作品的探索與求知欲望。杜絕應(yīng)對(duì)考核死記硬背的高分，注重學(xué)生的內(nèi)涵，在教學(xué)工作中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各大高校對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要不斷從各個(gè)方面改進(jìn)，從教學(xué)方法到教學(xué)方式，到考核學(xué)生知識(shí)水平，都應(yīng)該積極去探索和創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方式與更恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)校注重語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生重視語(yǔ)文課程，各方面不斷努力改進(jìn)，從而提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的人才，為提高社會(huì)普遍文學(xué)素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。