高中音樂課堂滲透德育的方法初探

（貴州省冊(cè)亨縣民族中學(xué)，貴州 黔西南 552200）

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，素質(zhì)教育要求教師能夠革新教學(xué)理念，開展更加優(yōu)質(zhì)的教育。不僅要幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，而且還要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正常的人生觀。音樂教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和高中生的心理需求進(jìn)行德育的滲透，這樣保護(hù)學(xué)生的自尊心，防止觸發(fā)他們的逆反心理，豐富他們的情感認(rèn)知，使其端正自身的行為習(xí)慣，逐步塑造出健全的人格和高尚的品質(zhì)。

一、在高中音樂課堂中滲透德育的意義

音樂作品當(dāng)中蘊(yùn)含著作者豐富的情感，而透過作品更可以發(fā)現(xiàn)作者思想品質(zhì)[1]。教師在開展音樂教學(xué)時(shí)滲透德育，可以讓學(xué)生更好的理解作品，并獲得極佳的情感體驗(yàn)。滲透德育教師需要挖掘作品中的德育元素，這可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，通過分析作品創(chuàng)作的背景和作者的相關(guān)事跡，學(xué)生能夠獲得感染，實(shí)現(xiàn)提升。

滲透德育主要是加強(qiáng)學(xué)生在道德、情感領(lǐng)域的引導(dǎo)，這有助于學(xué)生對(duì)事物或行為的正確認(rèn)識(shí)。音樂教師對(duì)高中生實(shí)施德育滲透可以提升教學(xué)的深度，通過師生之間的有效互動(dòng)，能夠讓學(xué)生具備良好的情感認(rèn)知與價(jià)值情懷，這有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)。

二、在高中音樂課堂中滲透德育的方法

（一）通過鑒賞音樂作品滲透德育

音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑[2]。將德育滲透到音樂作品的鑒賞當(dāng)中，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，將自己內(nèi)心的情感和作品所表達(dá)的情感形成共鳴，不僅有助于審美教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象力和情感，而且還能夠讓他們受到音樂作品的感染，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，在《祖國(guó)頌》、《黃江大合唱》等這些歌曲欣賞中，教師就可以在高中音樂課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的滲透。通過情境的渲染，學(xué)生對(duì)于音樂作品的欣賞會(huì)有一種意猶未盡的感受。如，通過欣賞《祖國(guó)頌》學(xué)生可以感受到作者在作品當(dāng)中所描繪的我們祖國(guó)壯麗的大好河山，作者對(duì)于祖國(guó)蒸蒸日上而產(chǎn)生的喜悅、自豪的贊美之情。而通過欣賞肖邦的《C 小調(diào)練習(xí)曲》，學(xué)生從中定能體會(huì)到作者那強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)的思念，而從中獲得啟迪。音樂作品的欣賞可以達(dá)到潛移默化的效果，將德育滲透在欣賞教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的思想和品質(zhì)定能得到極大的影響。

（二）通過傳授音樂技能滲透德育

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要途徑，技能傳授更是學(xué)生提升的關(guān)鍵[3]。技能教學(xué)是高中音樂教學(xué)的主要形式，通過傳授技能可以啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的音樂能力，將德育的滲透在技能的傳授過程中能夠收到事半功倍的良好效果。比如，在教師可以從“中國(guó)少數(shù)民族音樂”、“漢族民歌”、“華夏音樂之光”這些音樂的類目當(dāng)中選擇適合的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，并將德育教育滲透其中，讓學(xué)生在聆聽、觀看、演奏或演唱中獲得思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）通過課外音樂訓(xùn)練滲透德育

課外音樂訓(xùn)練又稱社團(tuán)活動(dòng)，是音樂教學(xué)的延伸。通過課外音樂訓(xùn)練，可以滿足學(xué)生對(duì)于音樂的求知欲，學(xué)生對(duì)于豐富多彩、形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)具有較為強(qiáng)烈的參與意識(shí)及自我表現(xiàn)欲。因此，在課堂音樂教學(xué)中，教師可以布置一些課外音樂訓(xùn)練的內(nèi)容，比如，通過學(xué)唱《唱臉譜》來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于京劇的興趣，高學(xué)生大多都喜歡流行歌曲，京劇他們都聽不懂，所以他們也都不喜歡?！冻樧V》是現(xiàn)代音樂加流行唱法，所以學(xué)生也更容易接受。

（四）通過教師人格魅力滲透德育

音樂教師是音樂的傳播者，人類靈魂的工程師。只有音樂教師自身具備良好的思想品質(zhì)、健全的人格和較強(qiáng)的音樂專業(yè)素養(yǎng)，才能真正起來榜樣的作用，充分體現(xiàn)出言傳身教的重要性。在高中音樂教學(xué)中滲透德育，不僅要注重音樂教學(xué)的創(chuàng)新與延伸，而且還要用教師的人格魅力來感染學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。這就需要教師重視以下兩個(gè)方面。一方面是教師要以身作則，注重自身核心素養(yǎng)的提升。這不只是在音樂專業(yè)方面，更應(yīng)當(dāng)在道德方面為學(xué)生樹立榜樣，從而對(duì)學(xué)生加以感染和引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要注重反思，每堂課結(jié)束之后，都應(yīng)反思教學(xué)過程，找出音樂課堂中教學(xué)當(dāng)中的不足，從而發(fā)掘最佳的德育滲透點(diǎn)，從而完善教學(xué)，提升其有效性。另一方面，教師還要和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能拉近師生之間的距離，真正走進(jìn)他們，了解他們的實(shí)際需求和內(nèi)心的真實(shí)想法，使他們感受到來自教師的尊重與關(guān)注，從而成為他們的良師益友，這樣，學(xué)生才會(huì)因?yàn)橄矚g教師而積極主動(dòng)的參與音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，從而形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂也會(huì)因此變得更加活躍，充滿生機(jī)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

結(jié)論：總而言之，滲透德教是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的要求，教師要根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行音樂教學(xué)，滲透德育教育。所以，教師要善于挖掘音樂課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育元素，以學(xué)生的發(fā)展為本，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂中，以培養(yǎng)學(xué)生的品德和激發(fā)他們的情感為核心來開展教育，這樣學(xué)生的道德水平才會(huì)在教學(xué)中得到有效提升，為健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。