小學三年級數(shù)學生活化教學初探

（吉安縣安塘中心小學，江西 吉安 343136）

小學數(shù)學教學逐步發(fā)展生活化，因當前社會對教育領(lǐng)域的重視和教師教學思維的改進而得到大部分人的關(guān)注以及認可。如果教師可以在教學期間將數(shù)學逐步發(fā)展生活化，對于學生的學習有積極的促進作用，可以幫助學生最大程度的理解?；诖?，以下正文中筆者將針對小學三年級數(shù)學教學發(fā)展生活化的策略進行分析和論述，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導。

一、轉(zhuǎn)化教學期間的專業(yè)術(shù)語

由于數(shù)學學科在教學期間有很強的嚴謹性，學生難以理解，因此就需要教師在數(shù)學教學期間具有將所應(yīng)用的教學語言專業(yè)性進行弱化的意識，這對于學生理解程度的提高會有積極的影響作用，還可以幫助學生集中學習注意力。尤其是現(xiàn)階段在進行教學期間，通過大量實踐研究表明，很多數(shù)學教師由于運用的詞匯過于專業(yè)，會導致學生無法理解。雖然教師的目的在于幫助學生養(yǎng)成良好的學習思維，可以積極理解并應(yīng)用這些專業(yè)術(shù)語。但是對于三年級的小學生而言，過于專業(yè)化的詞匯會使得他們無法正確理解教師所講述的內(nèi)容，進而降低自己的學習興趣和積極主動性，失去學習動力，最終就會導致數(shù)學課堂出現(xiàn)很多的問題。對于此，就需要教師在上課期間一定要具有按照學生實際情況、不同理解能力、教學內(nèi)容為基礎(chǔ)展開教學的意識，在極大程度上將數(shù)學知識和生活實際進行聯(lián)系展開教學。例如在教學單位認識這一內(nèi)容期間，教師可以多列舉出生活中的實例，對所學的知識進行講解，或者帶領(lǐng)學生展開實踐。例如去到操場上，用卷尺量出500 米的距離，使得學生可以明確500 米的概念以及長短，然后要求學生動腳走一走，感受一下一步是多少米？要想達到500 米需要走多少步？通過這種與實際生活相結(jié)合的教學模式，在讓學生感覺所學知識可以應(yīng)用于生活中的同時，還可以強化理解與吸收。由此不難看出，通過生活化數(shù)學教學模式可以幫助學生產(chǎn)生“數(shù)學來源于生活，又可廣泛應(yīng)用于生活中”的意識，感受到數(shù)學知識的實踐性，進而極大的增強學習積極性和學習熱情，愿意積極投入到學習活動當中。

二、在實際生活中的具體應(yīng)用

教師在對三年級學生進行教學期間，如果只使用生活化的語言還遠無法達到預(yù)計的教學目標，需要在教學期間多應(yīng)用和生活相關(guān)的實例展開教學。由于三年級的學生多數(shù)較活潑好動，教師可在課間帶領(lǐng)大家一起做游戲，重點在于提升學生之間的協(xié)作能力，使他們具有團結(jié)意識，并且在教學期間可以要求其分成多個小組，將學習能力不同的學生分配在一起，互相幫助、取長補短，使得學生在學習期間也可體會到團結(jié)的力量。除此之外，如果想要提升學生的速算能力，教師可以定期開展一些競賽，激發(fā)學生的求知欲，之后給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予精神和物質(zhì)方面的獎勵。教師要將日常學習期間學生反映較難的數(shù)學題目轉(zhuǎn)化為和生活相關(guān)的應(yīng)用題，進而讓學生可以通過實踐進行解決。例如在學習兩位數(shù)+兩位數(shù)類似題目期間，教師要將式子中的兩個數(shù)字和生活實踐相結(jié)合進行提問，就可以簡化題目的難度，使得學生可以快速算出和理解，如提問：小明媽媽在超市買蘋果花了15 元，又買了些生活用品花了50 元，那么請問今天一共花了多少元？這樣一來，學生按照實際情況列出數(shù)學式子時，就可以意識到數(shù)學知識是和日常生活是緊密結(jié)合的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，感受到學習數(shù)學的樂趣和魅力所在。

三、強化數(shù)學應(yīng)用的意識

很多人都知道數(shù)學理論知識是來自于我們的日常生活當中，但是在某些方面而言數(shù)學的實際應(yīng)用又遠遠高于實際生活，進而教師在提升個人教學觀念期間，需要同樣幫助學生提升應(yīng)用數(shù)學的意識。受傳統(tǒng)落后教學思維的影響，通常都會降低學生的學習興趣，認為這門學科太過嚴謹，內(nèi)容深奧，因而在沒有學習期間就已經(jīng)失去了信心和學下去的動力，即便是在學習期間，也會帶著抵觸的情緒進行學習，進而分散自己的學習注意力，也就無法提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和提高自己的成績，更無學習樂趣可言。三年級的數(shù)學學習起著承上啟下的作用，前兩年的學習為數(shù)學知識的掌握奠定一定基礎(chǔ)。三年級較為關(guān)鍵，這就需要教師提起重視，好好利用一整個學年的時間，充分發(fā)揮出數(shù)學教學生活化的積極作用和影響。

結(jié)束語

綜合上述所言，不難看出在小學數(shù)學教學期間將理論知識發(fā)展生活化的重要影響和積極意義，這就需要教師要具有應(yīng)用通俗易懂語言進行教學的意識，同時強化與實際生活的聯(lián)系，舉出生活中的實例展開教學。國家也要積極推廣生活化數(shù)學教學方式，目的在于可以讓學生由此明確數(shù)學學習和生活聯(lián)系之間的重要作用。由此一來，就可明顯提升學生的個人能力，幫助學生更好應(yīng)用數(shù)學，學習數(shù)學。