淺談幼兒園班級常規(guī)管理方法

（西安科技大學附屬幼兒園，陜西 西安 710000）

幼兒是一個思維活躍、缺乏集體意識、自控力差的特殊群體，做好幼兒園班級常規(guī)管理工作、通過引導、規(guī)范、榜樣示范等方法引導幼兒學會如何進行自我管理，建立起良好的班級常規(guī)是每名幼兒教師的“必修課”。但是部分幼兒教師在進行班級常規(guī)管理時缺乏科學性，有的教師過于放縱幼兒活躍的天性，輕視正確行為習慣養(yǎng)成教育，結(jié)果只能讓幼兒在各類活動以及日常生活中養(yǎng)成自由散漫的不良習慣；還有的教師在班級常規(guī)教育中過于講究“教條主義”，看待問題死板，處理問題強硬，這種不科學的班級常規(guī)管理方式則很可能引發(fā)幼兒逆反心理，影響他們身心健康。要想在不扼殺幼兒天性的同時幫助他們學會自我管理，建立起良好的班級常規(guī)，教師就必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展實際，對傳統(tǒng)管理方法進行優(yōu)化。具體而言，在幼兒園班級常規(guī)管理當中，教師可以采用以下方法：

一、常規(guī)制定群策群力

沒有規(guī)矩，不成方圓，一個良好班集體不能缺少明確的、具有極強約束性的班級常規(guī)。只有制定明確的班級常規(guī)對幼兒在園的各項活動進行必要的約束，才能保障各項活動順利開展。剛?cè)胗變簣@的幼兒的行動隨意性強，他們的行事更喜歡按照個人的意愿，因而教師強加給他們的規(guī)則他們往往缺乏主動遵守的意識。幼兒教師在班級常規(guī)制定上可以采取群策群力的方法，與幼兒一起參與到班級常規(guī)制定過程中。在共同商討、思考如何制定班規(guī)的過程中，幼兒會對班級常規(guī)的可行性、科學性等進行自發(fā)思考，進而共同商討、制定出合理的班級常規(guī)，教師利用班級常規(guī)對他們進行約束時，他們不會因為這是教師強加給他們的規(guī)則而產(chǎn)生逆反心理。例如針對最常見的飲水常規(guī)，幼兒根據(jù)平時積累的飲水經(jīng)驗及教訓，從接水、喝水的正確方法、水杯擺放等方面對自己的飲水行為進行規(guī)范。由于班級常規(guī)是教師主動邀請他們參與制定的，他們的主人翁意識更強，不僅自己主動遵守，還對違反常規(guī)的同伴進行提醒。

二、常規(guī)教育重在引導

對于幼兒而言，縱容他們的不當行為或在常規(guī)教育中采取說教方式都不如對他們的行為加以正確引導。針對幼兒進行常規(guī)教育，教師要善于引導幼兒遵守班級常規(guī)。教師可以將不同的班級常規(guī)編制成朗朗上口的兒歌、創(chuàng)編成趣味故事，或者在特定的活動之前播放音樂，給幼兒一定提示。另外，教師要善于為幼兒樹立學習榜樣，針對遵守班級常規(guī)的幼兒提出表揚，引導其他幼兒向他學習；教師還可以讓幼兒自行從身邊的伙伴當中尋找“行為規(guī)范標兵”，并說說他的行為到底好在哪里。對于行為規(guī)范的幼兒以及發(fā)現(xiàn)別人身上閃光點的幼兒，教師要分別給予不同獎勵，可以將小紅花、貼花貼在他們的胸前。為了贏得老師的獎勵，幼兒的行為將更加規(guī)范，他們也更善于從其他伙伴身上發(fā)現(xiàn)閃光之處。第三，最好的班級管理方法是引導幼兒自我管理。教師可以采用學生自治、互相監(jiān)督相結(jié)合的方法，引導幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、違規(guī)懲罰講究藝術(shù)

違反班級常規(guī)的懲罰必不可少，但要想在懲罰幼兒的同時取得實效，則要講究教育藝術(shù)，靈活采取懲罰方法。激活幼兒的主人翁意識，讓違反班級常規(guī)的幼兒充分發(fā)揮小主人的作用，幫助老師一起對事情進行善后處理，可以幫助違反班級常規(guī)的幼兒逐漸養(yǎng)成自覺遵守常規(guī)的好習慣。在幼兒違反班級常規(guī)后，為他們提供多種正確選擇，他們在做出正確選擇的過程中會主動遵守班級常規(guī)，而不是對教師的強硬措施感覺反感。另外，對于多次提醒、多次引導仍舊違反班級常規(guī)的幼兒，教師可以將他之前獲得的榮譽去掉一項，讓他意識到不遵守班級常規(guī)是錯誤的行為，進而在反思自己錯誤行為的基礎(chǔ)上及時改正。另外，教師還可以通過故事引導幼兒樹立正確的是非觀。例如筆者班級內(nèi)部有的幼兒經(jīng)常撒謊卻沒有意識到行為的錯誤性，筆者就將匹諾曹的故事利用多媒體播放出來，幼兒看到匹諾曹一說謊鼻子就會變長，改掉說謊的壞毛病之后就變成了一個真正的小男孩，他們意識到了說謊是不正確的，都主動改變了這個壞習慣。

總而言之，加強幼兒園班級常規(guī)管理，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、樹立規(guī)則意識，將為他們今后的學習與健康成長奠定良好基礎(chǔ)。要想提高班級常規(guī)管理實效，幼兒教師應在理解、尊重幼兒的基礎(chǔ)上合理制定班級常規(guī)，將刻意提醒、嚴格督促轉(zhuǎn)化為正確引領(lǐng)、成功激活幼兒心靈中的自律因子，才能讓幼兒主動遵守班級常規(guī)、嚴格自律養(yǎng)成良好行為習慣，也才能讓他們在幼兒園的學習生活變得愉快、有序，才能將幼兒培養(yǎng)成為懂自律、守規(guī)則的文明小使者。