淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市磴口縣補(bǔ)隆淖鎮(zhèn)總校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015200）

小學(xué)生有活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中并沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)去設(shè)置課堂教學(xué)，而是將體育課變成自由活動(dòng)課，學(xué)生自由活動(dòng)雖然滿(mǎn)足了小學(xué)生不想被束縛的心理，但時(shí)對(duì)于提高小學(xué)生的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，影響并不大，白白浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。體育教師應(yīng)充分利用小學(xué)的體育課堂，將體育游戲融入到體育課堂教學(xué)中，提高小學(xué)體育的課堂效果。本文將從體育游戲在體育教學(xué)中的趣味性，教育性，針對(duì)性三個(gè)方面闡述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的積極作用。

一、體育游戲要在體育課堂中體現(xiàn)趣味性，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力

體育游戲在體育課堂的實(shí)踐操作中應(yīng)體現(xiàn)的它的趣味性，有趣的活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)容易激發(fā)他們參與的興趣，有了興趣體育教師才能有序的組織，講述游戲的規(guī)則。在體育課堂中，進(jìn)行有趣的體育游戲往往在低年級(jí)中進(jìn)行，因?yàn)楦邚?qiáng)度對(duì)抗性的活動(dòng)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，體力消耗大，做動(dòng)作時(shí)也不規(guī)范，容易對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害，對(duì)以后開(kāi)展活動(dòng)可能會(huì)造成心理陰影，不利于體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。在體育游戲中盡量啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，充分利用游戲的規(guī)則，取得游戲的勝利。比如小學(xué)課堂中可以進(jìn)行丟手絹的游戲，大家圍坐一圈，唱著游戲中手絹歌，有一個(gè)學(xué)生拿著一個(gè)手絹圍著圈跑，不經(jīng)意間將手絹放在某一個(gè)學(xué)生后面然后快速奔跑，一圈后若沒(méi)被丟手絹的學(xué)生追上，則占據(jù)這個(gè)學(xué)生的位置，由這個(gè)學(xué)生再來(lái)完成游戲，被追上自己進(jìn)行下一輪游戲。在這個(gè)游戲進(jìn)行幾輪后，就會(huì)產(chǎn)生好幾種策略，鍛煉了學(xué)生智力，有的學(xué)生丟手絹時(shí)動(dòng)作很小，不容易被發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生丟手絹后還保持沒(méi)丟手絹之前的頻率運(yùn)動(dòng)，還有就是觀(guān)察誰(shuí)的跑步能力比自己弱就丟給誰(shuí)，針對(duì)性強(qiáng)，這三種丟手絹的學(xué)生容易獲得游戲的成功，對(duì)于被丟手絹的同學(xué)要注意觀(guān)察對(duì)面學(xué)生的表情，因?yàn)闆](méi)丟手絹和丟了手絹都是有學(xué)生看到的，這期間的表情不同再根據(jù)大家聲音，眼神確定是否是自己被丟手絹，快速反應(yīng)，避免游戲失敗。通過(guò)游戲?qū)W生不僅得到了快樂(lè)，還開(kāi)發(fā)了自己的智力。

二、體育游戲要在體育課堂中體現(xiàn)教育性，鍛煉學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作

體育游戲有多種多樣，上文中提到的是個(gè)人游戲，鍛煉個(gè)人的能力，開(kāi)發(fā)了自己的智力，除了個(gè)人游戲外，還有許多是團(tuán)體的游戲，團(tuán)體游戲就不能只靠個(gè)人的能力，換句話(huà)說(shuō)個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，也不一定能贏(yíng)得團(tuán)隊(duì)的勝利，主要還是需要團(tuán)隊(duì)整體的能力，如拔河要想獲得勝利就要對(duì)不同能力的隊(duì)員進(jìn)行位置上的分配，才能最大可能的獲得最終的勝利，所以在團(tuán)隊(duì)游戲中，需要隊(duì)友之間經(jīng)過(guò)協(xié)商，默契配合才可能贏(yíng)得游戲的勝利。比如進(jìn)行集體“8”字跳繩游戲，力量的大的同學(xué)搖繩，通過(guò)適應(yīng)和商討，達(dá)到一個(gè)大家都比較合適的節(jié)奏進(jìn)行搖繩，對(duì)于開(kāi)始節(jié)奏把握好一點(diǎn)的學(xué)生帶一下大家節(jié)奏，能力弱一點(diǎn)跟著節(jié)奏依次進(jìn)行跳繩，這樣跳比較容易多跳幾輪，如果節(jié)奏不好，跳繩的頻率就會(huì)被打亂，容易被繩絆到，前面隊(duì)員帶節(jié)奏能力不強(qiáng)，不但跳的輪次少，體力分配不均，不容易發(fā)揮。所以體育游戲融入到課堂中不但要游戲勝利，還要教育學(xué)生遇到問(wèn)題大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作，容易將問(wèn)題解決，碰到難題時(shí)，隊(duì)員之間也要互相打氣，有了團(tuán)結(jié)的精氣神才能解決問(wèn)題，獲得勝利的保證。

三、體育游戲要在體育課堂體現(xiàn)針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育游戲在體育課堂中還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在體育運(yùn)動(dòng)中，要想打敗對(duì)手一是要摸清對(duì)方運(yùn)動(dòng)中的安排，再對(duì)自己的安排進(jìn)行針對(duì)性的部署，所以要想打敗對(duì)手就必須在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新，讓對(duì)手不明白你在做什么，如果你再知道對(duì)方做什么，離成功就不會(huì)很遠(yuǎn)了，所以體育游戲在體育課堂中也要體現(xiàn)這一點(diǎn)，并且創(chuàng)新能力對(duì)思維的開(kāi)發(fā)也有著積極的作用。

比如在體育課堂中進(jìn)行下中國(guó)象棋的游戲，經(jīng)常作為對(duì)手的兩個(gè)學(xué)生下棋，自己走完棋都會(huì)對(duì)對(duì)方的下一步棋有一個(gè)預(yù)判，如果對(duì)方的下一步的棋超出自己的預(yù)判，那么再走一步時(shí)就會(huì)變得倉(cāng)促，局勢(shì)也會(huì)急轉(zhuǎn)直下，所以游戲中的創(chuàng)新，讓對(duì)手慌亂，就增加了勝利砝碼。因此在體育游戲中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)自己的思維，不但游戲中獲益，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有利。

總之，體育游戲在體育課堂中應(yīng)用還有很多，如何通過(guò)這種方式讓學(xué)生進(jìn)一步提高素質(zhì)值得我們小學(xué)教師多思考，多實(shí)踐，為培養(yǎng)這些祖國(guó)的花朵做出自己最大的努力。