基于傳統(tǒng)文化視角下初中音樂教學(xué)模式

（廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學(xué)，廣東 云浮 527300）

初中音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、了解欣賞音樂的學(xué)習(xí)時(shí)期。如何有序的開展教學(xué)活動、如何加強(qiáng)音樂教學(xué)的質(zhì)量、如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、如何巧妙的講解傳統(tǒng)音樂文化知識、如何聯(lián)系傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代音樂、如何加強(qiáng)學(xué)生的樂感等，都是教師需要注重的問題。教師就對初中音樂的學(xué)習(xí)，應(yīng)該深入思考自己的教學(xué)模式，改善自己的音樂教學(xué)方法，增添傳統(tǒng)文化因素，有效推動學(xué)生音樂樂感的學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生自身音樂鑒賞能力。藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，有利于塑造情感化、趣味化、知識化的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂旋律的同時(shí)了解音樂歌曲背后的文化故事。

一、傳統(tǒng)文化結(jié)合初中音樂教學(xué)的重要性

音樂學(xué)習(xí)的模式不僅僅需要注重樂感的培養(yǎng)、注重音樂技能的學(xué)習(xí)，還需要注重了解音樂元素背景、學(xué)習(xí)音樂背景和知識，懂得韻律節(jié)奏的文化。音樂教學(xué)相較于其他學(xué)科而言，除了了解樂理的學(xué)習(xí)外，還需要注重情感的傳遞和交流，以歌傳情，表達(dá)自己的情感和想法。在感受學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生需要全心全意的傾聽歌曲的旋律和歌曲的歌詞，想象歌曲營造的故事和氛圍，感受歌曲傳達(dá)的情感，感悟音樂語言的魅力。我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，文化故事豐富多彩，有許多關(guān)于音樂的傳統(tǒng)故事。教師在講解音樂的過程中，可以穿插不同音樂題材的故事背景，了解不同音樂背后的故事內(nèi)容，感受不同時(shí)代音樂的變化?，F(xiàn)代音樂結(jié)合傳統(tǒng)文化的全新教學(xué)模式，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的豐富內(nèi)涵，豐富音樂學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)涵，加深對傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，另一方面還可以更好的理解音樂語言，學(xué)習(xí)唱歌的花式技巧，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。所以，在初中音樂教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該不斷向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化的觀點(diǎn)和知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂的傳統(tǒng)文化知識，創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)的方法，全面增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，認(rèn)可傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

二、傳統(tǒng)文化結(jié)合初中音樂教學(xué)的策略方法

(一)加強(qiáng)音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

初中音樂教師在教學(xué)的過程中，需要不斷的注重傳統(tǒng)文化的重要性，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對音樂學(xué)習(xí)的必要性，增加教授傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)音樂文化背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師可以就音樂歌曲的學(xué)習(xí)，立足于恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化背景，挑選適當(dāng)?shù)奈幕适?，深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感悟傳統(tǒng)文化的思想情感和價(jià)值理念，體會音樂文化的情感表達(dá)，熏陶學(xué)生的思想情感，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂節(jié)奏。

以初中音樂《平湖秋月》為例，這首歌是廣東抒情樂曲的佳品，整首歌曲旋律輕快、歌詞動聽，生動的描述了平湖秋天夜晚的美麗景色，傳達(dá)了作曲人作詞人對平湖美麗景色的熱愛。通過旋律的彈奏、音符的跳動，可以感受到美麗的平湖風(fēng)光、平湖的特色美景，借以表達(dá)了作者對自然環(huán)境的熱愛。教師在講解這首歌時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻切身感受平湖美景，真正走進(jìn)平湖風(fēng)光，切身體會秋夜平湖的魅力。教師也可以引入歷年歷代詩人描繪平湖的詩歌比如薛能的《題平湖》等，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩歌里描繪平湖的美景，比較音樂傳達(dá)情感和詩歌傳達(dá)情感的不同，全面多角度的學(xué)習(xí)音樂文化，便于學(xué)生走進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)。

（二）了解地域音樂文化

不同地方有不同的自然風(fēng)光，自然有不盡相同的音樂文化，彰顯不同地區(qū)的文化色彩，表達(dá)不同文化的魅力。新教育課程改革下，初中音樂作品的題材、內(nèi)容愈來愈多樣化、多元化、豐富化、開放化，注重多樣的音樂作品選材。對于不同地區(qū)的音樂作品，教師應(yīng)該多元的吸收，向?qū)W生展示不同地區(qū)的文化特色、了解不同地區(qū)的魅力特點(diǎn)、增加音樂學(xué)習(xí)的深度和厚度。

以廣州民歌《落雨大》為例，這首歌曲歌詞頗具典型的廣州特色，親切的南國音調(diào)，含有家鄉(xiāng)的韻味，喚醒人們的回憶，帶領(lǐng)人們走進(jìn)亞運(yùn)會，表達(dá)了人們的言不由衷的開心和喜悅。教師在講解這首歌時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲的韻律、節(jié)奏，體會歌曲的旋律、內(nèi)容。教師還可以講解關(guān)于廣東文化的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受廣東文化歌曲的特色，體會廣東特色歌曲的魅力，結(jié)合各地區(qū)音樂特色，繼承傳統(tǒng)的音樂文化，創(chuàng)新特色化、趣味化的音樂形式。

（三）賦予傳統(tǒng)文化新的元素

傳統(tǒng)文化相較于現(xiàn)在流行的文化而言，對學(xué)生來講有一定的理解難度。賦予傳統(tǒng)文化新的元素，融合新的時(shí)代特色，增加傳統(tǒng)文化的新的活力，適應(yīng)學(xué)生的理解程度，便于學(xué)生更好地吸收音樂文化、更好的理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師在講解初中音樂時(shí)，就可以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的講解方式，以便學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)。以初中音樂《唱臉譜》的教學(xué)為例，這首歌曲是典型的京戲歌，巧妙地結(jié)合了京劇文化和流行音樂，既傳承學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)京劇的文化，又賦予歌曲新的元素，了解學(xué)習(xí)了流行文化。

結(jié)束語：

初中音樂結(jié)合傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，有利于豐富教學(xué)的內(nèi)容，增添教學(xué)新的元素，增加音樂教學(xué)課堂的內(nèi)涵，多樣化豐富化的開展音樂學(xué)習(xí)，感受音樂背景知識，體會不同地區(qū)的音樂文化，繼承傳統(tǒng)的文化音樂內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)全新的音樂歌曲。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，融合現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)文化，推動初中音樂教學(xué)的發(fā)展。