信息化視野下高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

（四川省涼山州德昌縣德昌中學(xué)，四川 涼山州 615500）

高中物理相對于初中物理來講，在知識的學(xué)習(xí)和掌握上都有了更大的難度，想要有效地學(xué)習(xí)高中物理則需要學(xué)生具有很強的物理素養(yǎng)以及運算的能力。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致許多老師對培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的意識不夠。但是在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，高中物理課程的教學(xué)方式得以創(chuàng)新，不僅豐富了高中物理的學(xué)習(xí)形式，還能有效地幫助學(xué)生對知識的理解和遷移，也在很大程度上能夠提高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、信息化視野下高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的困難

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及地域差異等多方面問題的影響，很多高中物理老師在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的意識上認識不夠。在高中物理教師團隊當(dāng)中，不乏一些教學(xué)資歷較老的老師，對于這些教師而言信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都存在一定的難度，從而影響了信息技術(shù)和物理課堂教學(xué)的有效結(jié)合。有的老師認為采用信息技術(shù)輔助教學(xué)會影響學(xué)生的注意力，對教學(xué)的效果持懷疑的態(tài)度；有的老師認為利用信息技術(shù)輔助教學(xué)需要太多的備課時間，而自己精力有限；更有一些老師認為在黑板上將教學(xué)內(nèi)容書寫出來更能夠讓學(xué)生跟上自己的思維；由于地域差異帶來的教學(xué)資源分配不均以及信息不對稱等現(xiàn)象也是影響一個學(xué)校甚至一個地區(qū)的教學(xué)、教科研水平的重要因素，同樣也導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生較大的差異。信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，受到了各種各樣的條件限制，導(dǎo)致高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了阻礙。

二、信息化視野下高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)在生活以及教育中的不斷應(yīng)用，高中學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生未來發(fā)展不可缺少的重要素質(zhì)，利用高中物理知識跟生活中許多現(xiàn)象緊密相關(guān)的學(xué)科優(yōu)勢，在高中物理教學(xué)中將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效的結(jié)合，在一定程度上能夠增強學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。所以，物理老師要和信息技術(shù)老師進行有效的溝通，積極的改善教學(xué)方式，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)的掌握更加熟練。只有保證學(xué)生具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能夠保證學(xué)習(xí)方式能夠得到創(chuàng)新，將信息技術(shù)靈活的運用到物理的學(xué)習(xí)中去。物理老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)和物理知識進行結(jié)合式學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自主的采用信息技術(shù)輔導(dǎo)高中物理的學(xué)習(xí)，充分的利用網(wǎng)絡(luò)帶來的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，實現(xiàn)隨時隨地的物理學(xué)習(xí)。例如在開展教科版高中物理《碰撞》這一課程學(xué)習(xí)的時候，老師可以通過展示一些碰撞實例的圖片以及不同速度碰撞所帶來的結(jié)果，讓學(xué)生對碰撞有一個更加深入的學(xué)習(xí)，并且在必要的條件下展開相關(guān)的碰撞試驗，通過圖片的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對碰撞的概念有一個更加深刻的認知。信息技術(shù)不僅給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)效果上的提升，更能豐富學(xué)生的視野和對物理知識的探索，讓學(xué)生對物理知識的掌握更加明確和豐富，并且逐漸掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法和物理學(xué)習(xí)的思維。信息技術(shù)和物理教學(xué)有效的結(jié)合，能夠有效的使學(xué)生積極的投入到物理的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供一個良好的保障，豐富了學(xué)生的知識層次，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，有助于提高物理課堂的核心素養(yǎng)。

（二）老師要及時更新教學(xué)思想

要想使信息技術(shù)和物理課堂有效的進行結(jié)合，高中物理老師要積極的改變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，正確的認識信息技術(shù)教學(xué)，并且自身要熟練的掌握信息技術(shù)，更重要的是熟練信息技術(shù)和物理教學(xué)結(jié)合的方式和流程。物理老師身為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，建立起一套適合學(xué)生的教學(xué)策略，并且將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效結(jié)合。老師還要引導(dǎo)學(xué)生積極的利用信息技術(shù)，對知識的學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的構(gòu)建，并且結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)資源的共享。例如教師在進行科教版高中物理《摩擦力》這一課程教學(xué)時，老師可以播放一段清晨學(xué)生乘坐公交車的視頻以及家長去上班的資料，引導(dǎo)學(xué)生對人走路以及汽車前行的好奇心，并且提供學(xué)生充足的學(xué)習(xí)實踐，通過在視頻指引下，加深對“摩擦力”及相關(guān)知識點的印象。通過老師積極的改變教學(xué)思想，將信息技術(shù)教學(xué)和課程教學(xué)相互結(jié)合，打造出適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上物理知識的學(xué)習(xí)，并且同時還提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為日后的物理學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)都提供了良好的保障，同時還能夠有效的提高高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語：

迅速發(fā)展的信息技術(shù)，無論是在教學(xué)當(dāng)中還是在生活當(dāng)中，都給人們生產(chǎn)和生活帶來了非常重大的變化，高中物理課堂的教學(xué)，要積極的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，將信息技術(shù)引入到高中物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)。為高中物理高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。