核心素養(yǎng)導向的小學體育教學策略研究

（江西省南昌市珠市學校，江西 南昌 330000）

核心素養(yǎng)視角下的小學體育教學包含著多方面的教學內(nèi)容以及教學指向，它不僅是讓小學的傳統(tǒng)體育教學目標由簡單單一的體能機械化訓練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣纳眢w素養(yǎng)鍛煉，而且還讓小學體育教學的內(nèi)涵實現(xiàn)了“質(zhì)”的變化，完成了與現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展狀況的有機接軌。本文擬從小學體育核心素養(yǎng)的角度解讀小學體育具體教學策略，探討如何改變體育教師教學方法，從而優(yōu)化體育教學效率。

一、核心素養(yǎng)的基本含義

核心素養(yǎng)這個詞最早是由OECD 提出的，但是現(xiàn)在也不僅僅是OECD 提倡的概念。聯(lián)合國教科文組織與OECD 對此都有相關(guān)的研究體系，只不過強調(diào)的重點和定義不太一樣，但也差不多。教科文組織更強調(diào)終身學習，而OECD 則認為核心素養(yǎng)的目標是要達到個體價值的實現(xiàn)及成功與整個社會和諧發(fā)展的目標，并使兩者相輔相成。

總的來說，核心素養(yǎng)這個詞是一個答案，是解決當今的學生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)的問題的答案。在當今社會劇烈變革的前提下，當代青年與學生肩負著重任，即個人與社會的雙贏，這是國際間關(guān)于素質(zhì)教育的共識。第一次提出“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”是在2014 年，教育部將其作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。所以，概括來說，核心素養(yǎng)就指的是，當今學生應(yīng)該具備的同時促進個人成功與社會和諧發(fā)展的能力與素養(yǎng)。再細化就會包括更多方面，主要就是圍繞科學進步、順應(yīng)時代等等主體，是當前國家一個重要的教育戰(zhàn)略方針。

二、核心素養(yǎng)對于小學體育教學的要求

小學是教育的重要階段，而體育也是其中相當重要的科目。身體是一切的本錢，所以體育作為一個鍛煉身體、培養(yǎng)意志的科目，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點科目。這對于小學體育的教學提出了以下要求：

（一）提高小學生的運動技能

小學階段對于體育鍛煉來說是剛起步的階段，在這一階段，老師應(yīng)該教會學生如何使用各種體育器械，掌握各種體育活動的運動規(guī)則。重要的是在各種活動中，鍛煉自身進行體育鍛煉的能力，增強自身的身體協(xié)調(diào)運作的能力。這個階段是在為以后中學甚至大學的體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)小學生的體育精神

體育精神對于運動者來說相當重要，一直以來，體育精神都意味著一種勇于超越自我、面臨挑戰(zhàn)的精神[1]。體育鍛煉是最能培養(yǎng)人的意志力的，這對以后的個人發(fā)展大有裨益。同時，體育精神最重要的另一點是規(guī)則意識，這對于學生進入社會也是有好處的，小學生從小培養(yǎng)規(guī)則意識，將來才能更尊重規(guī)則，接受一切成功與失敗，更敢于面對自己。

（三）傳授給小學生基本的衛(wèi)生保健知識

體育課上，最基本的一點是個人的身體健康，而身體健康的愛護需要從小的衛(wèi)生保健知識的了解做起，了解這些知識以后，小學生能養(yǎng)成更好的衛(wèi)生習慣。尤其是知道各種預防疾病的知識，這也正是體育鍛煉最基本的目的，即強身健體。

（四）在體育活動中培養(yǎng)小學生的團隊合作及人際交往能力

在體育課上，小學生能夠廣范圍地與同班同學接觸，這不同于其他室內(nèi)課程座位固定的特點，體育活動往往需要團隊完成，例如足球、羽毛球等，這對于小學生來說都是一個鍛煉人際交往能力以及培養(yǎng)團隊精神的機會。

三、教學策略

（一）充分了解學生的個別需求，加以鼓勵

對于小學生來說，其實接觸體育鍛煉的時間并不長，再加上很多學生身體發(fā)育不好、身體素質(zhì)尚欠缺，所以教師不能一刀切，而是應(yīng)當照顧到不同同學的需求，很多時候，體育老師對于一堂課的計劃未必能完全落實，因為不同學生的完成情況不同，這個時候需要老師對于體能落后的同學多加鼓勵，方能提起學生對于體育鍛煉的興趣。

（二）多采用游戲活動等新形式提高小學生體育參與積極度

高強度的體育鍛煉對于小學生來說是不切實際的，因此輕松有趣的體育活動對于小學生來說更為合適。而且很多體育老師在課上安排的內(nèi)容都千篇一律，要么跑步、做仰臥起坐，然后一堂課四十幾分鐘不久就結(jié)束了。但是這樣會使學生厭倦。老師偶爾應(yīng)該開發(fā)有趣的游戲，讓學生體會到體育鍛煉的趣味性所在，增強學生的參與度，達到讓學生愛上鍛煉的目的。

（三）重視并規(guī)劃符合核心素養(yǎng)的體育教學評價

核心素養(yǎng)作為教育戰(zhàn)略方針應(yīng)當在體育課程中提上日程，這種表現(xiàn)方式應(yīng)該體現(xiàn)在教學評價上[2]，一方面是對老師的評價，老師應(yīng)當多了解學生對自己的評價以及需求。同時，在評定學生的體育課成績時，也不能過于死板，也應(yīng)該多元化批評學生，而不是只看跑步用時或者一分鐘仰臥起坐個數(shù)。

四、結(jié)束語

小學體育教學在素質(zhì)教育中相當重要。體育老師應(yīng)該肩負起責任，從體育教學的課程目標出發(fā)，使體育教學符合核心素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學生為己任。