多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

（四川省成都市簡陽市周家鄉(xiāng)桂花九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 成都 641400）

在新時代的大環(huán)境之下，多媒體作為一種教學(xué)輔助設(shè)備已經(jīng)被普及在教學(xué)領(lǐng)域之中，因為使用多媒體教學(xué)不僅能順應(yīng)新時代的教學(xué)，還能為教師的教學(xué)提供便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已有一部分教師開始使用多媒體進行教學(xué)，但很多教師都沒能認識到使用多媒體進行教學(xué)的益處，有的教師甚至不知道該如何有效地使用多媒體進行教學(xué)。因此，我將以自己所教的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，簡要闡述多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、使用多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的益處

（一）多媒體可以提高教師教學(xué)的效率

在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)是每個學(xué)生都必須重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，因為數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)理工類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，并且數(shù)學(xué)也是一門和實際生活有較大聯(lián)系的學(xué)科。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，同時還應(yīng)該極力地提高教學(xué)的效率。而要想提高教學(xué)的效率，我認為每一位教師都可以使用多媒體進行教學(xué)，因為多媒體作為一種全新的教學(xué)輔助設(shè)備，它能簡化教師的教學(xué)過程，同時也能吸引學(xué)生們參與進學(xué)習(xí)之中。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師不僅要教學(xué)相關(guān)理論知識，還需要給學(xué)生們講解與之對應(yīng)的習(xí)題。然而在實際的教學(xué)中，很多教師都會采用傳統(tǒng)的模式來教學(xué)理論知識，所謂傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是教師完全參照于課本內(nèi)容進行教學(xué)，而學(xué)生們也只能依據(jù)于課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。我認為采用這樣的教學(xué)模式不僅會浪費教學(xué)時間，還不會取得良好的教學(xué)效果，無法保證教師的課堂教學(xué)效率。分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含著冗雜的文字內(nèi)容，并且據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)生的理解能力和接受能力都較弱，如若采用這樣的模式教學(xué)，則很多學(xué)生都無法緊跟教師的步伐理解相關(guān)理論知識。只要學(xué)生無法理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師便不能高效地進行教學(xué)。而如果采用多媒體教學(xué)理論知識，就能有效地解決這一問題。因為借助于多媒體，教師可以針對每個課時制作相應(yīng)的PPT，并將一堂課的重要知識點羅列在PPT 上，這樣學(xué)生們就不必在冗雜的課本內(nèi)容中學(xué)習(xí)重要知識點了，而緊跟教師的步伐就能輕松地掌握一堂課的重要知識點。因為一堂課中的重要知識點都可以羅列在PPT 上，只要學(xué)生們?nèi)褙炞⒌仃P(guān)注PPT 就能明了本堂課需要掌握的內(nèi)容是什么。這樣不僅節(jié)約了教學(xué)時間，還會促進教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上提高了教學(xué)的效率。

（二）多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的圖形

數(shù)學(xué)是一門集代數(shù)內(nèi)容和幾何內(nèi)容為一體的學(xué)科，且這兩大板塊的內(nèi)容都是相互依存的。由于幾何內(nèi)容具有一定的抽象性，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容都比較吃力，因為大多數(shù)小學(xué)生的抽象思維能力都較弱，所以他們無法輕松地學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們都知道，很多學(xué)生無法輕松地學(xué)習(xí)和正方體有關(guān)的內(nèi)容，正方體是一個立體圖形，并且與它相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都具有一定的抽象性，如若教師只依據(jù)課本上的正方體進行教學(xué)，我相信很多學(xué)生都不能對正方體有一個全面的認識，有的學(xué)生甚至不知道正方體有幾個面。因為很多學(xué)生都會將正方體視為一個平面圖形，所以他們無法正確地計算出正方體的周長和面積，而使用多媒體就可以給學(xué)生們呈現(xiàn)較為抽象的立體圖形——正方體。可能對于很多教師而言，正方體并不是一個抽象的圖形，但對于很多小學(xué)生而言正方體就是一個抽象的立體圖形。借助于多媒體，教師可以給學(xué)生們呈現(xiàn)正方體，讓學(xué)生們親自觀察到立體圖形。并且為了給學(xué)生們一個更好的視覺效果，教師還可以利用專業(yè)的技術(shù)對正方體進行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生們能夠清晰地觀察到正方體的形狀。當利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)正方體時，我相信很多學(xué)生都能輕松地掌握正方體的相關(guān)知識。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

（一）利用多媒體給學(xué)生們提供相應(yīng)的練習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生們只有通過不斷地練習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)題才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而很多教師都不知道該給學(xué)生們提供何種練習(xí)題，并且也不能找到相應(yīng)的練習(xí)題資源，因為課本和練習(xí)冊上的習(xí)題數(shù)量較少，并且很多習(xí)題都不一定適合于所教的學(xué)生。因此，我建議每一位教師都可以利用多媒體給學(xué)生們提供相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生們提高自己的解題能力。多媒體是一種搜索信息、收集信息以及分享信息的設(shè)備，教師可以利用多媒體收集相應(yīng)的習(xí)題，并提供給班上的學(xué)生進行練習(xí)。教師可以通過多媒體給學(xué)生們搜集大量的習(xí)題，并且還可以給學(xué)生們提供一些比較有代表性且適合于他們練習(xí)的習(xí)題，只有在學(xué)生們接觸各種各樣的習(xí)題之后，他們才能掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，同時他們才能有效地提高自己的解題能力。

（二）利用多媒體進行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因為良好的課堂導(dǎo)入不僅能活躍一堂課的氣氛，還能吸引更多的學(xué)生參與進教學(xué)之中。要想一堂課取得良好的教學(xué)效果，我建議教師可以利用多媒體進行課堂導(dǎo)入。在講到“米、分米、厘米”這些單位的換算內(nèi)容時，很多學(xué)生都認為這部分的內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生都不能有效地參與進這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。而如果教師利用多媒體在上課伊始給學(xué)生們呈現(xiàn)一個有關(guān)“米、分米、厘米”單位換算的動畫視頻時，很多學(xué)生都會由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放動畫視頻能讓學(xué)生們意識到這是一堂頗有樂趣的數(shù)學(xué)課，同時有趣的視頻內(nèi)容也會最大程度地吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當然教師也不是隨意地利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，而應(yīng)該結(jié)合于實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入。只有適合于學(xué)生的課堂導(dǎo)入才能取得良好的教學(xué)效果，因此，教師可以借助于多媒體精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，每一位教師都可以合理地利用多媒體進行教學(xué)，因為多媒體可以提高教師的教學(xué)效率，還能給學(xué)生們呈現(xiàn)抽象的立體圖形。同時，教師可以利用多媒體給學(xué)生們提供相應(yīng)的習(xí)題，并且精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。