淺談?dòng)變鹤闱蛴螒蚧虒W(xué)策略

（江西省南昌市青山湖區(qū)第二幼兒園，江西 南昌 330046）

當(dāng)前在幼兒教育活動(dòng)中，足球游戲活動(dòng)開展得并不是很廣泛，很多幼兒園在開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)時(shí)都傾向于較為傳統(tǒng)的內(nèi)容。因此，很多幼兒會(huì)被束縛在狹小的空間內(nèi)去開展游戲活動(dòng)，很難去接觸一些游戲空間較大的活動(dòng)。而足球游戲活動(dòng)可以讓孩子在接觸的過程中也感受到奔跑的樂趣。在當(dāng)下幼兒教育中，教師需要積極地響應(yīng)課程游戲化教育理念，并且結(jié)合實(shí)際來提升幼兒教育質(zhì)量。

一、幼兒足球課程游戲化的意義

現(xiàn)如今的教育工作開展，不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的灌輸式來開展，應(yīng)堅(jiān)持加強(qiáng)自我創(chuàng)新，從不同的層面上，對(duì)教育的可靠性、可行性進(jìn)行靈活的調(diào)整，從而在未來的發(fā)展上，不斷的取得更好的成績。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為幼兒足球課程游戲化的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒足球課程游戲化的提出、應(yīng)用，能夠促使幼兒的主動(dòng)性得到良好的提升。游戲化的方法，在于讓幼兒的身心獲得良好的放松，減少傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過大壓力，而且能夠在知識(shí)的綜合掌握上，不斷從更高的目標(biāo)來完成，這樣可以對(duì)后續(xù)教育的進(jìn)行，不斷的取得更好的成就，在相關(guān)的教育問題解決上，可以從根源來完成；第二，幼兒足球課程游戲化的實(shí)施，能夠更好的提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，督促教師對(duì)新的游戲、新的理念、新的模式深入研究，這對(duì)于幼兒的自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠做出良好的強(qiáng)化，從而在個(gè)人能力和興趣、愛好的塑造方面，不斷取得更好的成就。

二、幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)

從幼兒足球課程游戲化的角度來分析，想要在日后的教育成績上更好的提升，必須對(duì)游戲設(shè)計(jì)開展良好的加強(qiáng)，這樣能夠在很大程度上，促使幼兒足球課程游戲化的可靠性、可行性得到進(jìn)一步的提升。既有的設(shè)計(jì)模式，大部分情況下，都是按照教師的思維來完成的，學(xué)生的參與力度較低，因此自身表現(xiàn)出嚴(yán)重的被動(dòng)性特點(diǎn)，最終影響到了幼兒足球課程游戲化的長遠(yuǎn)進(jìn)步。所以，未來的游戲設(shè)計(jì)必須進(jìn)行深入的優(yōu)化。建議制定適合的足球游戲，激發(fā)幼兒對(duì)足球的欲望。每個(gè)年級(jí)的幼兒有著明顯的年齡差異。由于不同的幼兒在其生理、心理及動(dòng)作特點(diǎn)方面存在個(gè)體差異，在選擇活動(dòng)內(nèi)容和投放材料時(shí)，便要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合各個(gè)層次水平幼兒的活動(dòng)，將活動(dòng)游戲化，增添角色、情境，避免枯燥、被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)。如設(shè)計(jì)小班足球游戲活動(dòng)“射龍門”，幼兒有強(qiáng)壯型和瘦弱型，根據(jù)幼兒在力度、掌握技能方面的不同，設(shè)計(jì)踢足球的距離就要有長有短、龍門有寬有窄、有高有矮，這樣可以方便層次不同的幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇。

（二）完善游戲保護(hù)

新時(shí)代來臨以后，幼兒足球課程游戲化的開展，能夠得到較高的肯定與支持，而且整體上擁有的發(fā)展空間比較大。但是，考慮到幼兒本身的防護(hù)能力并不高，所以在幼兒足球課程游戲化的執(zhí)行過程中，必須實(shí)施有效的保護(hù)手段，這樣可以對(duì)不同的影響因素，開展科學(xué)的應(yīng)對(duì)，在未來的綜合發(fā)展上，不斷的取得更好的成就。第一，幼兒足球課程游戲化的安排，必須盡量使用塑膠產(chǎn)品。該類型的游戲產(chǎn)品，不會(huì)對(duì)幼兒造成較大的傷害，大部分產(chǎn)品具有綠色化的特點(diǎn)，不會(huì)釋放有毒氣體，并且能夠在顏色上更加豐富，對(duì)于游戲的適應(yīng)性更好的提升，幫助幼兒更好的提升自身的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二，幼兒足球課程游戲化的過程中，需要選擇相對(duì)開闊的區(qū)域。幼兒天生的玩耍心態(tài)較為突出，如果在活動(dòng)空間上過于狹小，或者是沒有滿足幼兒的需求，都容易造成擦傷、磕傷的現(xiàn)象，這會(huì)引起家長的高度關(guān)注，產(chǎn)生較為惡劣的后果。

（三）加強(qiáng)游戲管理

通過對(duì)上述幾項(xiàng)工作良好的開展，幼兒足球課程游戲化的開發(fā)、實(shí)踐，能夠取得較好的效果，并且在整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值非常顯著。日后，應(yīng)繼續(xù)在游戲管理方面不斷的加強(qiáng)。第一，幼兒足球課程游戲化雖然是非常不錯(cuò)的理念、方法，但是不可能完全依靠游戲來教育，這僅僅是一種吸引和輔助性的手段。所以，教師在幼兒足球課程游戲化過程中，針對(duì)游戲的娛樂比例，以及游戲的執(zhí)行頻率等，都要良好的把控，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒的理論和實(shí)踐開展良好的指導(dǎo)，從而最大限度的減少固有的缺失和不足，對(duì)將來的教育工作安排，努力的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二，幼兒足球課程游戲化的管理工作開展，必須與家長積極的溝通，觀察幼兒的課后反饋情況以及身體疲憊情況，避免造成游戲過度所產(chǎn)生的不良作用。

三、結(jié)語

我國在幼兒足球課程游戲化方面，正持續(xù)性的開發(fā)和管理，整體上取得的教學(xué)效果較為突出，各方面未展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)幼兒足球課程游戲化，進(jìn)行深入的了解，最大限度的提高幼兒足球課程游戲化的綜合成績，堅(jiān)持在未來的教育成果上，進(jìn)行更好的豐富。