學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)

（四川省興文縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 宜賓 644400）

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握出色的兒歌彈唱技巧是保證自己勝任幼兒教學(xué)工作的前提之一。而學(xué)生如何掌握必要的彈唱技巧，獲得兒歌彈唱方面的進步與提升，就需要我們教師來對其進行多方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使其不斷適應(yīng)學(xué)前教育工作的內(nèi)容與風(fēng)格。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生的就業(yè)競爭力與教學(xué)水平

一方面，兒歌彈唱能力是學(xué)前教育內(nèi)容中重要的一部分，也是學(xué)生在成為幼兒教師過程中考核的重點之一。只有具備了出色的兒歌彈唱能力，學(xué)生才能夠具備相應(yīng)的資本和優(yōu)勢在就業(yè)競爭中脫穎而出，獲得更多的發(fā)展提升機會。試想，同水平下，各幼兒園和機構(gòu)是會選擇具有出色彈唱能力的學(xué)生直接服務(wù)課堂，還是選擇一個彈唱能力缺乏、需要進一步強化培訓(xùn)的學(xué)生呢？答案顯而易見。因此，作為教師的我們對學(xué)生進行嚴(yán)格培訓(xùn)與教育，幫助學(xué)生在彈唱水平上形成顯著優(yōu)勢，往往有利于學(xué)生在就業(yè)競爭中占據(jù)有利地位。

另一方面，幼兒教師的彈唱能力是直接服務(wù)于課堂的，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。而我們教師抓緊當(dāng)下對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)機會，就能夠幫助學(xué)生以出色的彈唱素養(yǎng)服務(wù)于課堂，從而有效吸引幼兒學(xué)生的注意力，提高自己的課堂教學(xué)水平。

（二）豐富學(xué)前教育素質(zhì)化教育的內(nèi)涵

在素質(zhì)化教育觀點逐漸普及的當(dāng)代社會，越來越多的家長開始重視自己孩子的綜合素養(yǎng)，而不再僅僅看中考試成績。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也必須要掌握開展素質(zhì)教育的方法，帶領(lǐng)幼兒不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，掌握更多的特長和愛好。而幼兒教師借助歌曲演奏與音樂演出來趣化教學(xué)的過程，則往往能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，推動幼兒學(xué)生保持一顆探索、好奇、樂觀的心參與到未來的學(xué)習(xí)中，為我國的素質(zhì)化教育帶來新的變化。因此，現(xiàn)階段我們致力于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱技巧，能夠為學(xué)生在將來從事幼師工作，提高自己課堂的素質(zhì)教育氛圍提供重要的支撐，從而不斷豐富學(xué)前教育階段的素質(zhì)化教育觀點。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)的方法

（一）鼓勵學(xué)生見習(xí)和實習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教師通過鼓勵學(xué)生提前見習(xí)和實習(xí)，能夠有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，幫助學(xué)生以更加積極的態(tài)度和正確的方式參與到課堂彈唱學(xué)習(xí)中。事實上，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)加強學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)與培訓(xùn)，通過安排學(xué)生直觀感受真實的課堂，了解幼兒教師的真實教學(xué)環(huán)境，體會作為一名幼兒教師的責(zé)任來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的隨機應(yīng)變能力。同時，這種實地教學(xué)還能夠幫助學(xué)生逐漸擺脫教材化的教學(xué)，了解自己在處于實踐環(huán)境下的不足與缺陷，從而不斷獲得解決方法，提高自己的兒歌彈唱能力。

（二）提高學(xué)生對彈唱學(xué)習(xí)的重視程度

在當(dāng)前的課堂中，很多學(xué)生對于彈唱學(xué)習(xí)其實是不重視的，他們有的認(rèn)為教師彈唱環(huán)節(jié)可以用多媒體教學(xué)來替代，有的則認(rèn)為彈唱對于教學(xué)并沒有太大的意義所以學(xué)習(xí)過程中常常表現(xiàn)出態(tài)度散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等情況。因此，教師必須要及時糾正學(xué)生的這一觀點，通過教學(xué)中潛移默化的影響，有意識的灌輸和引導(dǎo)來建立起彈唱學(xué)習(xí)在學(xué)生未來求職、就業(yè)以及提高課堂教學(xué)效率中的重要地位，令學(xué)生充分認(rèn)識到彈唱是作為一名合格的幼兒教師必須要掌握的基本能力這一事實。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)彈唱的時候才能夠保持積極主動的態(tài)度，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動轉(zhuǎn)主動，將學(xué)習(xí)中的困難轉(zhuǎn)化為動力，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度和學(xué)習(xí)積極性。

（三）注重基礎(chǔ)性樂理知識等的教學(xué)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

豐富的樂理知識構(gòu)成了幼兒教師彈唱教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠為學(xué)生在將來提高教學(xué)的從容自信程度帶來極大的幫助。事實上，現(xiàn)階段學(xué)生掌握出色的兒歌彈唱能力，不僅僅是為了掌握一項有力吸引幼兒學(xué)生注意力的教學(xué)工具，更是為了將彈唱作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容傳達給更多的幼兒學(xué)生，讓他們也能夠形成一定的唱歌和表演能力。因此，我們教師必須要落實樂理知識的教學(xué)工作，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W會更多有趣的歌曲改善將來的課堂氛圍，掌握正確、科學(xué)的樂理知識，提高未來教學(xué)的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。例如，教師在教學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生演唱一首歌的時候，除了要通過自己的演唱和領(lǐng)唱讓學(xué)生熟悉和掌握歌曲演唱方法外，還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲簡譜，分析和掌握歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、強弱變化等知識，將一首演唱歌曲拆分成為具有理論教學(xué)價值的內(nèi)容，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來提高自己的教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）落實有效的彈唱實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表演演奏能力

一方面，現(xiàn)階段作為教師的我們要及時為學(xué)生安排相應(yīng)的演奏表演課程，讓學(xué)生在直接接觸樂器，開展演奏表演活動的過程中感知兒歌彈唱，并逐漸提高自己的彈唱技巧與水平。另一方面，教師可以模擬相應(yīng)的幼兒教學(xué)課堂，讓學(xué)生將樂器演奏、歌曲演唱、師生互動、氛圍構(gòu)建等所有環(huán)節(jié)都聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教學(xué)模式，逐漸掌握音樂教學(xué)的方法，強化對教學(xué)課堂的把控。久而久之，學(xué)生自然也就能夠獲得綜合實踐水平的提升，從而具備幼兒教師的彈唱素養(yǎng)與能力。

綜上所述，兒歌彈唱在學(xué)前教育工作中是必不可少的，這也為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生出色的兒歌彈唱能力刻不容緩，需要我們教師主動改變當(dāng)前的教學(xué)模式，創(chuàng)新兒歌彈唱教學(xué)方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容，形成一套實用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷適應(yīng)學(xué)前教育工作的形式和內(nèi)容。同時，教師還要強化和重視實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多練習(xí)、操作的機會，幫助學(xué)生不斷感知真實的教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍。