淺論多媒體技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（四川省廣元中學(xué)，四川 廣元 628017）

新課改是近幾年教育界常談的一個話題，也是各個階段的教育教學(xué)不能逃避的一個問題。較之傳統(tǒng)的教育教學(xué)形勢，新課改的到來既打破了教師們一以貫之的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也給教師帶來了“新的成長機遇”。新的教育背景下，教師們要培養(yǎng)的是全方位發(fā)展的人才，是在德智體美勞等各個方面都表現(xiàn)好的人才，這是對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的一種超越，也是對教師教學(xué)能力的一次全新檢驗。

多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會如沐春風(fēng)，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透生活的方方面面，在當(dāng)前，若能掌握多媒體技術(shù)，生活和工作才能真正做到與時俱進，才能不被社會所淘汰。而教育教學(xué)也是一樣的，如果教師不能為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供適宜且新穎的教學(xué)指導(dǎo)，那么學(xué)生們就會在競爭中占據(jù)劣勢，就很難取得佳績。要想真正地開展好新課改下的高中生物課堂教學(xué)，將多媒體技術(shù)及時地運用到教學(xué)中是必然選擇。

然而，我們在積極地推動多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的進程中，也應(yīng)當(dāng)意識到當(dāng)前階段，我們存在的一些不足或者認(rèn)識誤區(qū)，比如說，有的教師認(rèn)為加強多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的意思就是全面地摒棄板書教學(xué)，完全按照多媒體指示的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)；也有的教師會存在對多媒體技術(shù)持懷疑態(tài)度，一味因循守舊，不想開拓創(chuàng)新采取新的教學(xué)設(shè)備教學(xué)等等，導(dǎo)致教師產(chǎn)生了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運用能力不足的問題，致使自己班級的學(xué)生落后于其他班級學(xué)生的情況，降低了學(xué)生們對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣的概率，高中生物教學(xué)課堂中難以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)價值?？梢哉f，面對新的教育教學(xué)形勢，教師能否做到與時俱進，直接影響到學(xué)生們知識面的寬窄，影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的高低，關(guān)系到教師個人教學(xué)業(yè)績的好壞。在新課改下，如果能夠有效避免以上這些問題，加強多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用還是非常有必要的。為此，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手，力圖將多媒體技術(shù)有效地運用到高中生物課堂教學(xué)中去，并讓其發(fā)揮該有的作用。

第一，提高教師運用多媒體技術(shù)的意識，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的益處和必要性及時傳遞給教師，將教師個人操作多媒體技術(shù)的技能作為個人綜合考評的一個重要參考，激發(fā)教師自我提升的動力。教師的意識能否提升，直接影響到學(xué)生們能否得到更好的教育資源。隨著新課改的推行，多媒體技術(shù)與教學(xué)的聯(lián)系越來越密切，教師如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)有效運用到教學(xué)中來，則能夠很好地幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中取得更大的進步。有的教師能夠自覺地做到與時俱進，積極地學(xué)習(xí)新知識，努力迎合新的教育教學(xué)理念，但是，有的教師也會出現(xiàn)懶散、不追求上進的心態(tài)，這種心態(tài)在教學(xué)中是要不得的。因此，為了更好地使得教師整體提升自身的教學(xué)能力，先要著手提升教師運用多媒體技術(shù)的意識，通過舉辦教育講座、教師專業(yè)技能培訓(xùn)等活動，向教師講述最新的教育教學(xué)理念，讓教師意識到多媒體技術(shù)在當(dāng)前教育環(huán)境中的重要性，將運用多媒體技術(shù)的好處及時告知教師，比如說，運用多媒體技術(shù)可以幫助教師從長期純板書教學(xué)的壓力下解脫出來，可以更好地保護教師的嗓子，通過多樣化的音頻、視頻等形式讓學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣等，這對于教師更好地開展新課改下的生物教學(xué)工作是非常有必要的。當(dāng)然，為了進一步幫助教師從根本上做到與時俱進，將教師個人運用多媒體教學(xué)的效果和實施情況作為個人考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種方式也會有力地敦促教師及時調(diào)整自身的教學(xué)方案，不斷在教學(xué)中做到與時俱進，力爭上游，這對于學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)也是非常有好處的。

第二，注重友好的師生關(guān)系的培養(yǎng)，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，將微課教學(xué)的形式及時運用到生物教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)給學(xué)生們呈現(xiàn)更多的知識點，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的知識面。高中生正處于非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，在這個階段的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生們能夠?qū)⒅R學(xué)習(xí)的足夠扎實，那么，學(xué)生在未來的考試中取得優(yōu)異成績的可能性也是非常大的。新課改的教育背景下，教師想要繼續(xù)按照以往的教學(xué)方式一成不變地開展教學(xué)工作，對于學(xué)生們的成長成才是不利的。因此，為了更好地將多媒體技術(shù)運用到高中生物課程教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)方法的選擇，為此，筆者認(rèn)為有效地拉近師生之間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，通過彼此間的有效互動開展多媒體教學(xué)工作，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有幫助一些。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂的運用、微課教學(xué)的形式也是必要的舉措，學(xué)生們在這種多媒體技術(shù)的幫助下，可以更為清晰地掌握課程所學(xué)內(nèi)容，抓住重難點內(nèi)容，同時還可以在比較短的時間內(nèi)了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，這種音頻、視頻等的方式也會更容易吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生們能注意力更為集中的參與到生物課程的學(xué)習(xí)中去。教師在課堂上通過多媒體的方式為學(xué)生們播放相關(guān)的生物實驗操作過程，也會進一步幫助學(xué)生們掌握所學(xué)內(nèi)容，更為扎實地記憶所學(xué)內(nèi)容，這對于高中生的生物學(xué)習(xí)來講，都是很有幫助的一些辦法。

第三，教授學(xué)生們多媒體技術(shù)的操作技巧，讓學(xué)生們能夠在課堂上運用多媒體更好地表現(xiàn)自己，使得多媒體技術(shù)的優(yōu)勢得到更大程度的發(fā)揮。有了多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生們也可以在課堂上得到更多鍛煉的機會，比如說，學(xué)生們可以通過制作ppt 來展示自己生物實驗的操作過程，可以通過多媒體設(shè)備查找生物學(xué)科前沿的一些問題，還可以通過多媒體設(shè)備進行知識競賽等，總之，多媒體技術(shù)在高中生物課堂上的有效運用，可以很好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識，繼而在生物學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績，有助于學(xué)生們對生物課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)然，對教師個人教學(xué)水平的提升也是很有幫助的。

總而言之，多媒體技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的運用從總體上符合時代要求的正確選擇，那么，我們需要做的就是接下來繼續(xù)努力，將這種模式的教學(xué)辦得更好、更有水平。