試談初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

（四川省成都市簡陽市東溪鎮(zhèn)新合九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 成都 641400）

初中英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出大量的努力，用足夠多的時間來對英語知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，促使知識能夠得以更為順利地內(nèi)化為能力，從而學(xué)生才能在真正意義上掌握英語語言，為后續(xù)英語語言的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)?？墒?，由于需要較長時間緣故，教師除了要抓好課堂教學(xué)那有限的時間之外，還要對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，努力打破課堂教學(xué)的局限，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到時間充裕的課堂之外，確保學(xué)生英語語言運(yùn)用能力能夠得以有效增強(qiáng)。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

自學(xué)是一種學(xué)習(xí)中行為的自主，其是人類發(fā)展所自然表現(xiàn)出來的一種特征，對各項(xiàng)發(fā)展有著極為積極的促進(jìn)作用。我們?nèi)衾^續(xù)深入，便會發(fā)現(xiàn)“自學(xué)能力”是驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在力量，它既不是一種具體的教學(xué)理念，也不是一種輕松達(dá)成的教法。初中英語教學(xué)中教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就必須要通過多種手段或方法來對學(xué)生的潛能進(jìn)行喚醒，以此來使學(xué)生得以發(fā)展得更為自主；同時，還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的具體需求進(jìn)行全面把握，根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出來的不同需求予以差異化應(yīng)對，以此來使學(xué)生的個性特色得以發(fā)展得足夠自主，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的適應(yīng)期

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多都表現(xiàn)得極為被動，基本都是由教師來將知識傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何去理解、掌握、運(yùn)用這些知識。可以看到的是，小學(xué)階段實(shí)施的是教師完全掌控的教學(xué)，只要教師不繼續(xù)做出指示，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會立即停止。等到學(xué)生升入初中時，往往早就已經(jīng)習(xí)慣了由教師全權(quán)負(fù)責(zé)的教學(xué)，對于如何去進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)需要干些什么，自學(xué)有什么需要注意的事項(xiàng)等問題，都是完全不了解的。基于此，教師在開始對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，就要先重點(diǎn)向?qū)W生介紹自學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地知道自學(xué)所要達(dá)到的目的，令學(xué)生能夠順利掌握進(jìn)行自學(xué)的相應(yīng)方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

一般而言，預(yù)習(xí)可以被看作是自學(xué)的開端，教師要教會學(xué)生在課前去進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)來深入課本內(nèi)容以發(fā)現(xiàn)問題，確保學(xué)生能夠帶著明顯的目的來參與課堂教學(xué)。一方面，教師要根據(jù)課本內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并確保預(yù)習(xí)任務(wù)能夠盡可能細(xì)化到某一個具體的項(xiàng)目，用預(yù)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、句型、語法等進(jìn)行重點(diǎn)深入，讓學(xué)生在課文閱讀和理解中發(fā)現(xiàn)問題并記錄下來，令學(xué)生能夠根據(jù)即將要開始的課堂教學(xué)來做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠初步學(xué)會如何去進(jìn)行自學(xué)。另一方面，教師要通過課堂教學(xué)來解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行校驗(yàn)，并在教學(xué)中穿插相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)，將各個環(huán)節(jié)的自學(xué)方法傳授給學(xué)生，以此為基礎(chǔ)來讓學(xué)生通過自我審視來發(fā)現(xiàn)最適合自己的自學(xué)方法。隨著初中英語教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)生的自學(xué)能力將會初具雛形。

（二）學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的半自主期

學(xué)生在教師預(yù)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，它只是在某些方面與自學(xué)有那么一點(diǎn)相似或有一定的聯(lián)系，并不能稱之為真真意義上的自學(xué)，至少學(xué)生能夠順利完成預(yù)習(xí)并不能認(rèn)為是自學(xué)能力已經(jīng)形成。英語語言的學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事情，掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)性知識，只是打好了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)，還需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對英語語言的自主運(yùn)用，用英語思維去理解一些問題，并通過思維的發(fā)散來將一些開放性的問題予以妥善解決。基于此，教師要繼續(xù)以學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)來作為切入點(diǎn)，在學(xué)生預(yù)習(xí)能力足夠的情況下適當(dāng)?shù)胤砰_對學(xué)生的約束，讓學(xué)生能夠根據(jù)課本內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)來自己安排預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

具體來講，教師可以在課堂教學(xué)中穿插一些問題，以此來引起學(xué)生的思考和討論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得以充分地激發(fā)出來，使得課堂教學(xué)得以更為自然地向外延伸，令學(xué)生能夠繼續(xù)對課堂爭論中尚未獲得結(jié)果的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠更為自主地去對預(yù)習(xí)進(jìn)行安排。隨著初中英語教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)的自主進(jìn)行，學(xué)生不斷增強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力將會帶來更多的可能，從而學(xué)生的自學(xué)能力將會得到發(fā)展。

（三）學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的自主期

通過一段時間的培養(yǎng)之后，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，并具備了能夠支撐其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，過多的約束開始成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，會使學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)受到影響?；诖?，教師所要做的就是，放心地放開對學(xué)生的約束，僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個大概的方向性指引，將更高的自學(xué)要求交給學(xué)生，逐漸開始淡化對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的刻意，為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自學(xué)拉開序幕。

這樣一來，初中英語教學(xué)將會進(jìn)入到一個全新的階段之中，學(xué)生或是更為熟練地使用工具書和教輔書，以個體學(xué)習(xí)的方式來更為輕松地完成獨(dú)立自學(xué)；或是自發(fā)地組成英語學(xué)習(xí)興趣小組，以群體學(xué)習(xí)的方式來更為有效地完成集體自學(xué)；或是通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息來對課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，以科學(xué)技術(shù)手段的介入來更為積極地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化自學(xué)。此時，學(xué)生將會在自學(xué)能力的支撐下去更好地進(jìn)行自學(xué)，又在自學(xué)中獲得自學(xué)能力的持續(xù)增強(qiáng)，從而逐漸進(jìn)入到了一個良性循環(huán)的狀態(tài)之中。

總之，學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的過程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向成熟的過程，更是教學(xué)不斷走向成功的過程。當(dāng)初中英語教師成功培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力之后，課堂教學(xué)才能得以更為順利地延伸至課堂之外，課堂教學(xué)時間嚴(yán)重不足的問題將會得以妥善解決；同時，學(xué)生才會開始利用自己的碎片化時間及空閑時間來對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，在成功地實(shí)現(xiàn)課本知識的內(nèi)化之后，開始生成出更多新的知識。唯有如此，初中英語教學(xué)才算得上是得以成功進(jìn)行，而學(xué)生也才能真正掌握英語語言并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)際之中。