談怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（重慶市武隆區(qū)鴨江鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 408500）

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求了，重視音樂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們綜合能力的提升有著極為重要的作用，因此，教師要能夠著眼于學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)策略，使學(xué)生們能在一個(gè)寬松自由的環(huán)境下，開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們有了參與課堂的興趣，并積極跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行音樂活動(dòng)，自然能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松課堂氛圍

課堂環(huán)境如何，對(duì)于學(xué)生們是否能夠順利開展創(chuàng)新思維活動(dòng)有著十分重要的影響，當(dāng)學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松有趣的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新思維會(huì)更容易得到發(fā)展，因此，教師要注重對(duì)音樂課堂氛圍的營造，通過多種方式，幫助學(xué)生們打造一個(gè)趣味課堂。

首先，教師可以采取情境教學(xué)法。教學(xué)情境的方式有很多，比如圖像情境、視頻情境、活動(dòng)情境、游戲情境等等，教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適合的情境類型，比如在學(xué)習(xí)到《尋找生活中的聲音：大雨和小雨》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生們選擇豐富的聲音類型，教師所選擇的聲音都是學(xué)生們非常熟悉的，既容易分辨，又容易模仿，為了開闊學(xué)生們的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，讓學(xué)生們聽聲辨別，其中有雷雨聲、風(fēng)聲、鳥叫聲等等，通過為學(xué)生們展示多種聲音，可以有效提高學(xué)生們對(duì)聲音的辨別能力，通過這樣的情境活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣?？梢钥吹?，教師在備課時(shí)，加入了孩子們感興趣的元素——?jiǎng)游锏慕新暎Ｍ麑W(xué)生們能夠通過聽、模仿，自然而然的認(rèn)識(shí)聲音和強(qiáng)弱，并能夠運(yùn)用到歌曲演唱中。接著，教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生們說道：大自然給予我們的聲音有很多，看，我們身邊有樹葉、樹枝等。那你能不能用身邊的事物來創(chuàng)造聲音呢？此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們的求異思維，促使學(xué)生們從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，以此提高學(xué)生們的積極性和創(chuàng)新思維。

二、更新授課方式，尊重學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性地將自己視為課堂的主體，忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過程中，難以感受到自己課堂小主人的地位，久而久之，自然會(huì)逐漸減少對(duì)音樂課堂的參與興趣。對(duì)此，教師要能夠及時(shí)更新授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，感受到自己的主體地位。當(dāng)學(xué)生們有了參與的主動(dòng)性，自然會(huì)在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自己的創(chuàng)新思維。

比如在學(xué)習(xí)到《快樂小舞曲》一課時(shí)，教師可以先對(duì)教材進(jìn)行分析：《快樂小舞曲》是一首節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美的歌曲，具有舞曲的特點(diǎn)，適合加入相關(guān)樂器，并進(jìn)行簡單的集體舞表演。在課上，教師可以把課堂時(shí)間充分交還給學(xué)生們，并根據(jù)學(xué)生們的愛好，促使其自由結(jié)組，各個(gè)小組內(nèi)需要包括擅長唱歌的學(xué)生、擅長跳舞的學(xué)生、擅長樂器的學(xué)生，然后組織學(xué)生們通過小組合作，對(duì)本歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，將其改編成一個(gè)小型音樂劇，其中，學(xué)生們可以跟隨歡快的伴奏進(jìn)行歌唱、跳舞和樂器演奏，無論是樂器類型還是舞蹈動(dòng)作，都可以讓學(xué)生們自由進(jìn)行選擇和編排。通過這樣的教學(xué)方式，首先可以使學(xué)生們感受到自己的課堂小主人地位，愿意積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中來，其次，還可以使學(xué)生們不斷迸發(fā)創(chuàng)新思維，在音樂活動(dòng)中加入自己的想法，使得整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程中都充滿樂趣。

三、豐富課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

單一的教學(xué)方式難以使學(xué)生們長期保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)此，教師要能夠不斷吸取先進(jìn)的教育理念，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，不斷豐富課堂環(huán)節(jié)。促使學(xué)生們?cè)谪S富的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新思維，從而有效感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在學(xué)習(xí)到《勞動(dòng)最光榮》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生們選擇適合的視頻，展示農(nóng)民、農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人、鐵路工人、教師的勞動(dòng)片段，引導(dǎo)學(xué)生們觀看，促使學(xué)生們?cè)谟^看視頻過程中，感受音樂的魅力，體會(huì)音樂歌詞、旋律中的節(jié)奏感。接著，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們自己改編歌詞或旋律，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們可以將自己所學(xué)的樂理知識(shí)運(yùn)用其中，當(dāng)學(xué)生們能夠在音樂活動(dòng)中將自己的感情進(jìn)行抒發(fā)，其創(chuàng)新思維就能夠有效被發(fā)展。

又如，在學(xué)習(xí)到學(xué)生們感興趣的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的想象，來進(jìn)行音樂故事創(chuàng)作，在課上，學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)音樂的感悟和理解，結(jié)合自己對(duì)音樂的認(rèn)知，進(jìn)行故事創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維會(huì)不斷得到激發(fā)。

另外，教師還可以將音樂活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诼牳鑼W(xué)曲后，展開自己的想象，根據(jù)歌曲意境，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作，將音符和畫筆相結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)變得更加豐富多彩，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力也會(huì)不斷得以提升。

教無定法，貴在得法，在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以著眼于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們參與其中，促使學(xué)生們發(fā)展創(chuàng)新思維。