例談小學(xué)英語教學(xué)中游戲的特征與應(yīng)用

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第四小學(xué)，河北 承德 068350）

游戲在英語課堂教學(xué)中被廣泛運用，大家并不感到陌生。游戲教學(xué)就是在英語教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動中所起的巨大作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)游戲的主要特征

（一）目的性。每一游戲都有一個目的，它或是被陳述出來，或是被猜測出來，是游戲者最終要獲得的結(jié)果。游戲的目的有多種表現(xiàn)形式。游戲目的不是教學(xué)目的或?qū)W習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的明確的是學(xué)會什么。教學(xué)設(shè)計者的一個重要任務(wù)是把游戲目的與學(xué)習(xí)目的聯(lián)系起來。

（二）競爭性。游戲的競賽與對抗是社會競爭的簡化和再現(xiàn)，與人對社會的適應(yīng)性發(fā)展是一致的，這是青少年學(xué)生喜愛游戲的原因之一，也是游戲能用在職業(yè)培訓(xùn)中的原因之一。竟?fàn)幒蛣儇?fù)是游戲的最本質(zhì)特點，這種競爭不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部需要，而且還能促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，從小培養(yǎng)競爭意識對學(xué)習(xí)者將來適應(yīng)社會也有很大的好處。

（三）挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)是游戲具有吸引力的特征之一。挑戰(zhàn)是游戲者如何做才"能成功達(dá)到目標(biāo)，也就是通常所說的游戲中的“闖關(guān)”。游戲者從容易的水平開始，逐漸掌握闖關(guān)技巧，最終解決最高難度的問題。

（四）幻想性。游戲通常依靠幻想來激發(fā)動機(jī)幻想的程度可以是接近真實情景的，也可以遠(yuǎn)離真實。游戲中的幻想可以分為兩種：對現(xiàn)實的幻想或想象在一個期望的或可能的情景中?；孟霑稚W(xué)習(xí)者對教學(xué)目標(biāo)的注意，學(xué)習(xí)者越是沉浸在幻想中，幻想與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合。

（五）娛樂性。娛樂是游戲的重要特征。游戲容易與模擬混淆，甚至與練習(xí)混淆，娛樂的特征能把它們區(qū)分開，模擬和練習(xí)沒有娛樂性。雖然教育游戲的目的是促進(jìn)新知識和技能的掌握，但是需要用娛樂來增強(qiáng)動機(jī)和改善學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)英語單詞中運用游戲

單詞是小學(xué)英語教學(xué)中比較枯燥的一部分，它的掌握需要學(xué)生不斷地重復(fù)記憶。讓學(xué)生借助教育游戲軟件進(jìn)行練習(xí)，對自己單詞的掌握情況做出診斷評估，同時達(dá)到檢驗、鞏固知識的目的。

（一）明確目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)之前首先要確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的單詞并不是很多，教師可以在新授課中重點以單詞教學(xué)為主，穿插著其它項目的教學(xué)，并且不同類型的英語課的教學(xué)目標(biāo)也是不一樣的。通過教材分析，找出重點要學(xué)生掌握的單詞。同時，教師還要了解學(xué)生的知識水平和計算機(jī)操作能力等，以便為游戲輔助教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）選擇游戲。有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，教師的工作就是選擇適合單詞教學(xué)的教育游戲。教師在選擇游戲的時候要根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)有目的地進(jìn)行。選擇游戲的標(biāo)準(zhǔn)主要是：教育性上游戲內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)一致，緊貼教材，能把練習(xí)的重點放在單詞學(xué)習(xí)上;趣味性上要符合兒意的思維；游戲的時間不要過長，利于教師進(jìn)行組織教學(xué)；游戲類型也要多樣。通過多種多樣類型的游戲練習(xí)，讓學(xué)生掌握英語單詞。

（三）游戲輔助教學(xué)。教師首先讓學(xué)生了解所要操作的游戲，可以通過講解游戲規(guī)則和教師游戲操作展示兩種方式來進(jìn)行。學(xué)生對游戲的規(guī)則、目的有了大概的了解之后，教師便開始組織學(xué)生游戲練習(xí)。

學(xué)生游戲結(jié)束之后，教育游戲軟件會及時地對學(xué)生的選擇進(jìn)行診斷，讓學(xué)生能夠知道自己單詞的掌握情況。教育游戲軟件的診斷結(jié)果大多以形象的、學(xué)生樂于接受的方式給出經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)把新學(xué)習(xí)到的單詞掌握，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)的這段時間中，教師所起的作用是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和控制課堂秩序，可以通過教師機(jī)觀察，也可以通過教室巡查，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時在必要的時候給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中那種完全以教師為中心的教學(xué)方式。

三、在英語聽力教學(xué)中運用游戲

（一）確定教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)英語集中的聽力練習(xí)比較少，所以需要教師對教材整體把握之后，確定本節(jié)課學(xué)生所要掌握的教學(xué)目標(biāo)。同時通過分析教學(xué)內(nèi)容歸納出聽力教學(xué)的重點和難點，除此之外教師還要了解學(xué)生的知識水平以便于根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（二）選擇游戲。有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，如果教師想利用教育游戲來吸引學(xué)生興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇教育游戲。選擇的教育游戲在時間上不易過長，以便于和其它的教學(xué)策略一起進(jìn)行聽力教學(xué);在內(nèi)容上要和教學(xué)目標(biāo)緊密的結(jié)合，不能脫離教材的范圍；在娛樂性上，應(yīng)該對學(xué)生有足夠的吸引力，讓學(xué)生接受游戲、樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)聽力教學(xué)的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，教師選擇單機(jī)版或網(wǎng)絡(luò)版的游戲，以便于學(xué)生展開不同形式的合作和競爭。

（三）游戲輔助英語教學(xué)。根據(jù)教師選擇的游戲類型，決定是分小組合作競爭還是讓學(xué)生在游戲結(jié)束的時候通過網(wǎng)絡(luò)排名來進(jìn)行競爭。在學(xué)生使用教育游戲之前，教師要介紹游戲的操作步驟及游戲的規(guī)則。聽力類的游戲操作時間大多也比較短，競爭能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲以色彩絢麗的畫面，愉悅的聲音，豐富的游戲情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)教育游戲軟件提出問題的時候同時激活學(xué)生原有的記憶，學(xué)生在游戲的過程中辨別發(fā)音、辨別單詞、理解句子，根據(jù)游戲的提示，做出選擇。通過游戲的結(jié)果，或是由自己評價、同學(xué)評價、教師評價游戲過程，或是由網(wǎng)絡(luò)給出游戲排名,讓學(xué)生對自己聽力知識的掌握情況有明確的了解。