職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)實踐研究

崔麗

（四川信息職業(yè)技術學院數(shù)字藝術系，四川 廣元 628040）

一、職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的重要性及可行性

高職人才培養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展一直是各個學?？紤]的重點，將職業(yè)資格認證融入人才培養(yǎng)中，具有非常重要的意義。高職應該進一步探究職業(yè)資格認證在人才培養(yǎng)中的促進作用，發(fā)揮教育的更大價值，為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境。

（一）職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的重要性

1.提高學生素質(zhì)，增強就業(yè)能力的需要

高職學校將職業(yè)資格認證融入人才培養(yǎng)過程中，可以起到推進學生積極提高自身綜合素質(zhì)的作用，幫助學生提升專業(yè)技能。學生通過對職業(yè)資格相關方面的學習，可以掌握更多的知識技能，不斷訓練和提升專業(yè)能力。學生獲得職業(yè)資格證書，很大程度上拓展了發(fā)展的渠道，在社會上會受到用人單位的青睞，進而有助于提升學生畢業(yè)后的就業(yè)率，促進學生未來良好發(fā)展。

2.高職教育自身發(fā)展的需要

高職教育在不斷發(fā)展的過程中，需要考慮綜合方面的提升，以保證獲得社會、學生的認可，達到高職可持續(xù)發(fā)展的目的。在高職人才培養(yǎng)中融入職業(yè)資格認證的教育引導，讓學生在畢業(yè)前通過優(yōu)化學習結構，獲得職業(yè)資格證書。學生擁有職業(yè)資格證書是對其專業(yè)技能的肯定，更有利于提升學生自身競爭力，增強了學生的信心。社會和學生家長也會看到高職的優(yōu)勢性，進而愿意選擇和信任學校，從根本上增加了生源數(shù)量，促進高職的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的可行性

1.具有充足的理論基礎

職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)性，學生可以更深刻地提高職業(yè)能力，并具有一定的理論修養(yǎng)。職業(yè)資格認證的教育引導，是新時代環(huán)境下對人才培養(yǎng)的重要需求，可以更好地滿足社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生較強的理論基礎和職業(yè)能力，促進學生成為實踐型專業(yè)人才，幫助學生更好地適應社會發(fā)展。另外，職業(yè)資格認證在人才培養(yǎng)中可實現(xiàn)教育的根本目的，提升學生綜合能力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才。職業(yè)資格認證的融合，可以改善傳統(tǒng)職業(yè)教育中“輕實踐、重理論”的情況，站在學生發(fā)展的角度實施教育，促進學生的全面發(fā)展。因此，將職業(yè)資格認證與培養(yǎng)人才相結合，是實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效途徑。

2.具有良好的現(xiàn)實基礎

目前我國逐漸完善了職業(yè)資格認證體系，為高職院校的教育事業(yè)提供支持，職業(yè)資格認證制度也具有較好的成效。職業(yè)資格認證的整體發(fā)展較為成熟、穩(wěn)定，并且初步形成了良好的推行制度，能夠更好地適應人才培養(yǎng)的需求。另外，高職教育在逐步發(fā)展中形成較為穩(wěn)定的規(guī)模，社會也更加關注高職人才培養(yǎng)效率，高職教育已經(jīng)成為高等教育的重要部分。因此，高職教育的強勁發(fā)展和職業(yè)資格認證體系的穩(wěn)定，為人才培養(yǎng)提供了基礎條件，體現(xiàn)了職業(yè)資格認證與人才培養(yǎng)相融合的可行性特征。

二、職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的條件及現(xiàn)狀

將職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，需要站在專業(yè)課程實際教育中思考問題，保證教學的有效性。目前職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)模式中還有一些問題，應該積極探討，在實際人才培養(yǎng)活動中促進問題的改善和解決。

（一）職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的條件

1.內(nèi)部條件

高職人才培養(yǎng)要想將職業(yè)資格認證有效地融入，需要具備一定的內(nèi)部條件，首先應該具有“雙師型”教師隊伍，以保證人才培養(yǎng)的順利實施。教師在人才培養(yǎng)中至關重要，組建“雙師型”教師隊伍，能夠提升職業(yè)資格認證制度實施的效率。高職需要從自身發(fā)展、政策要求等方向培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才，并鼓勵教師考取職業(yè)資格證書，提升教師的綜合素質(zhì)和知識技能。為教師提供到實際企業(yè)鍛煉的機會，對職業(yè)方向有更深刻的理解，并掌握職業(yè)技能，充分提高了教師的實踐能力?！半p師型”教師能夠更好地將職業(yè)資格認證融入教育教學中，實現(xiàn)了更優(yōu)質(zhì)的教學效果，可以讓學生認識到職業(yè)資格證的重要性，進而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具備優(yōu)質(zhì)的教師隊伍對人才培養(yǎng)具有重要意義，通過熟練講解職業(yè)資格證在企業(yè)中的實際作用，引導學生不斷提高自身的專業(yè)技術能力。

另外，加強實訓基地建設也是職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的重要條件。高職要積極做好校企合作工作，根據(jù)學校專業(yè)人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)深入合作，形成互惠互利、相對穩(wěn)定的合作模式。通過校企合作建立校內(nèi)實訓基地，為學生提供優(yōu)良的實踐訓練的環(huán)境和條件，可以提高學生專業(yè)能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。加強實訓基地建設，做好校企合作工作，促進校內(nèi)外實訓實習基地的穩(wěn)定發(fā)展，為職業(yè)資格認證的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提供了更好地條件。

2.外部條件

高職通過構建外部條件，可以促進職業(yè)資格認證與人才培養(yǎng)的深入融合。高職需要根據(jù)人才培養(yǎng)的目的構建一些與職業(yè)資格認證相互對應的制度，讓學生認識到職業(yè)資格證書與學歷證書的等價關系。比如，高職可以鼓勵學生積極考取職業(yè)資格證書，且獲得證書的學生可以免修專業(yè)課程，可以推動學生提升自身專業(yè)知識和職業(yè)技能。高職可以將職業(yè)資格證書作為學分制管理的一部分，在學生獲取學歷證書后，也可免考資格證書，這種制度可以促進人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)資格認證與人才培養(yǎng)的融合，需要建立人力資源與社會保證部門的有效合作，注重企業(yè)的實際需求。要建立行業(yè)企業(yè)專門的認證機構，改善傳統(tǒng)單一的職業(yè)資格證書考評方式，針對行業(yè)協(xié)會的討論、分析，做到人力資源和社會保障的合作授權，針對考評內(nèi)容、流程作出詳細的規(guī)定。針對高職職業(yè)資格證書的人才培養(yǎng)條件要嚴格把關，認證機構要合理、科學地制定考核表，評估的方向需要更加綜合，包括師資力量、課程體系、教學效果等。還要由督考員對達到標準的院校進一步評估，認真審查考評結果，以保證學生職業(yè)資格證書考取的有效性。考核通過者由認證機構頒發(fā)職業(yè)資格證書，且鑒定方式不能單一通過筆試的方法，需要對考核者實際的工作成果為基本考量標準。

（二）職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)資格證認證制度不夠完善

雖然我國職業(yè)資格認證逐漸發(fā)展起來，但是其認證制度中還存在一些問題，缺乏全面有效的制度體系。職業(yè)資格證書的種類不夠齊全，使得部分高職學生無法考取相應專業(yè)的職業(yè)資格證書，且考評標準缺乏創(chuàng)新，對于考證者的技能檢測方式不夠科學。此外，職業(yè)資格證書的獲取渠道比較多門，收費也令學生所無法承受，整體的管理模式比較混亂，質(zhì)量參差不齊。

2.國家法律政策及管理體系問題

我國現(xiàn)有的職業(yè)資格認證相關法律支持還不夠強，目前政策投入力度偏少，對于執(zhí)業(yè)資格證書的就業(yè)準入制度控制不夠完善。職業(yè)資格證書制度與高職人才培養(yǎng)的融合度還不夠緊密，缺少相關經(jīng)驗，政府給予的經(jīng)濟支持較少，無法推動高職教育有效提升。此外，高職也存在與職業(yè)資格證書制度管理體系相脫節(jié)的問題，影響了人才培養(yǎng)效率的提高，也是需要思考和解決的問題。

三、職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)實踐方案

我國高職院校要不斷尋找與職業(yè)資格認證相融合的有效方法，在人才培養(yǎng)實踐中發(fā)揮更大的教育引導作用，提高學生的專業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新型職業(yè)教育觀

高職將職業(yè)資格認證融入人才培養(yǎng)中，需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，突破單一的人才培養(yǎng)模式，樹立科學有效的新型職業(yè)教育觀。高職院校要明確學生的主體地位，且需要深刻認知“職業(yè)教育”屬性，為學生提供更加專業(yè)的教育引導，重視學生成長的過程和技能的掌握。在人才培養(yǎng)中應該重視學生的技術實踐能力，完善高職的辦學功能，進而形成完整的、科學的辦學形式，以滿足當今社會對人才的根本需求。高職要抓住社會經(jīng)濟發(fā)展的核心，培養(yǎng)技術性專業(yè)人才，提升學生綜合素質(zhì)，通過職業(yè)資格認證的融合教育形式，激發(fā)學生自身更多潛能。高職要樹立科學全面的教育觀，為學生提供崗前、崗后教育，做好人力資源的開發(fā)利用，讓學生在更優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境中成長。

（二）構建人才培養(yǎng)方案

將職業(yè)資格認證融入高職人才培養(yǎng)中，根據(jù)專業(yè)人才的教育目標，對課程進行合理安排和改進，以保證課程教育的有效性。應該突破傳統(tǒng)的學習知識為主的課程形式，要注重培養(yǎng)學生的能力，制定科學的職業(yè)教育目標，完善課程知識教育的完整性、系統(tǒng)性。把職業(yè)資格認證充分應用在人才培養(yǎng)的實際工作中，促進人才培養(yǎng)實用性發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)資格認證教育的有效性。高職要積極了解社會職業(yè)崗位對人才的需求，進而在課程教學中積極調(diào)整教學結構，實現(xiàn)課程的模塊化和綜合化發(fā)展。

高職構建人才培養(yǎng)方案對優(yōu)化教育尤為重要，應該改善理論性思維形式，進而構建更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)專業(yè)課程采用逆向思維方式，突出課程的實踐性，讓學生可以對社會職業(yè)需求有更深刻的理解，進而促進自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。將職業(yè)資格認證作為人才培養(yǎng)的重要方向，調(diào)查社會對職業(yè)人才的需求，分析崗位工作實際所具備的知識和技能。通過調(diào)查分析，可以更合理地構建人才培養(yǎng)方案，重新規(guī)劃基礎課程和專業(yè)課程的安排，有助于促進教學系統(tǒng)的全面提升。

（三）工學結合，搭建技能型人才培養(yǎng)平臺

高職院校人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，將職業(yè)資格認證融合在人才培養(yǎng)中，為學生搭建技能型服務平臺，促進工學結合的深化發(fā)展。職業(yè)資格認證對高職人才技能發(fā)展要求較高，不能單一依靠課程教學來實現(xiàn)教學目標，因此要重視工學結合的培育形式，幫助學生快速提升自身知識技能和實踐運用能力。高職通過做好校企合作，可以為學生提供更多的鍛煉機會，讓學生能夠一邊學習一邊參加實習工作，從根本上提升了人才培養(yǎng)的效率。在職業(yè)資格認證融合人才培養(yǎng)模式下，要積極與推進工學結合的運行機制，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）改善實訓條件，強化職業(yè)技能訓練與考核

高職院校將職業(yè)資格認證融入人才培養(yǎng)的長期戰(zhàn)略中，要從學校實際出發(fā)，優(yōu)化專業(yè)技術的實訓基地，為學生提供良好的實訓環(huán)境。高職各個專業(yè)都應該重視實訓教學，應該通過更多的渠道籌集資金，引進先進的裝備、硬件和軟件，提高職業(yè)技能實訓基地的升級和優(yōu)化。高職院校需要站在本校發(fā)展特點的基礎上，將職業(yè)資格認證充分融合在人才培養(yǎng)中，重視教學儀器的更新，為學生有效參與實訓提供保障。除此之外，高職還要做好校外實訓基地建設，也就是到社會上尋找與專業(yè)教學相匹配的先進企業(yè)單位。積極與校外企業(yè)做好溝通，為學生搭建校外實訓的基地，可以對校內(nèi)實訓設備不足做到有效補充。

（五）職業(yè)能力的考試與考核改革

為了提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高職院校在融合職業(yè)資格認證教育的同時，需要對學生考試、考核制度進行有效改革。要以培養(yǎng)學生全面素質(zhì)為核心，重視學生評價的系統(tǒng)性、全面性，起到考評的激勵作用，促進學生積極參與到職業(yè)資格證的學習中，能夠提升學生的技術能力。高職教師可將專業(yè)課程設置專項目標，根據(jù)專項能力要求，考核每個學生的技能水平，提高了職業(yè)教育的效果。

綜上所述，我國高職院校要突出職業(yè)資格認證教育的優(yōu)勢性，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，為學生創(chuàng)造更優(yōu)良的學習環(huán)境。高職要重視學生綜合技術能力的提升，做好教育引導工作，提升學生的實踐意識，促進學生知識與實踐能力的綜合發(fā)展。高職根據(jù)學校發(fā)展情況，通過職業(yè)資格認證與人才培養(yǎng)相融合的模式，為學生提供校內(nèi)外實訓條件，從根本上提升了人才培養(yǎng)水平。