高職思想政治理論課教學(xué)中信息化的整合實(shí)踐研究

張鈴娣

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410007

高職院校思想政治理論課是針對學(xué)生實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵途徑，教學(xué)設(shè)計(jì)、整合等對思政理論教學(xué)有影響，在優(yōu)化升級信息技術(shù)時(shí)，高職院校思想政治理論也轉(zhuǎn)變成為信息化教學(xué)，在科技手段的有效支持之下，高職院校思想政治理論課程的教學(xué)作用也在不斷提升，教學(xué)內(nèi)容在不斷充實(shí)，教學(xué)手段也愈加豐富。為了能夠有效實(shí)施思想政治理論課的信息化教學(xué)，在此對其進(jìn)行簡要闡釋。

一、現(xiàn)代高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化的意義

思想政治課程中的理論教學(xué)非常關(guān)鍵，其是對學(xué)生實(shí)施思想政治教育的有效措施，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，基于對學(xué)生的有效培養(yǎng)，以及社會對人才的實(shí)際需要，將立德樹人作為關(guān)鍵的發(fā)展目標(biāo)。高職院校思想政治理論課的信息化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更能夠?qū)λ枷胝卫碚撜n的內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，強(qiáng)化提升思想政治理論課程的教學(xué)效果。

教師在為學(xué)生設(shè)置信息化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要對信息化系統(tǒng)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，基于對信息化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，對教學(xué)環(huán)節(jié)、要素等進(jìn)行合理安排。在思想政治理論課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要積極發(fā)揮自身的教學(xué)作用，基于對各個(gè)學(xué)習(xí)要素的有效整合，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)興趣更濃，主動投入到積極的學(xué)習(xí)中。高職院校思想政治理論課的信息化教學(xué)可基于文字、圖片、聲音、影像等方式，把原本固化的思想政治理論課內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為生動、趣味、形象的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)成效的同時(shí)，更能夠全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前高職院校思想政治理論課信息化整合實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

當(dāng)前時(shí)期，高職院校思想政治理論課的信息化教學(xué)整合實(shí)踐已經(jīng)獲得了可喜進(jìn)步，在教學(xué)內(nèi)容、思想、理念、方式等方面有了良好的發(fā)展，可是在實(shí)際教學(xué)中依然是從教師視角來進(jìn)行的，未能意識學(xué)生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，課堂效果十分欠缺，更難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。高職院校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)對教師素養(yǎng)方面提出了更為嚴(yán)格的要求，可是探析信息化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，教師自身的信息化教學(xué)能力依然比較薄弱，這對高職院校理論課的信息化教學(xué)來講會產(chǎn)生直接影響。

（二）課程內(nèi)容

信息化教學(xué)在現(xiàn)代高職院校思想政治理論課中的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)獲得了一定成效，并且對思想政治的課改發(fā)展有促進(jìn)作用，可是卻并未形成基于信息化的特色課程，思想政治理論課程的實(shí)際教學(xué)中，未尊重學(xué)生的主體地位。教師對于高職院校思想政治理論課的信息化教學(xué)整合相關(guān)內(nèi)容理解不夠透徹，淺顯地認(rèn)為信息化教學(xué)整合就只是在課堂中為學(xué)生播放視頻課件而已，無需對課程內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課程內(nèi)容無法發(fā)揮出應(yīng)有的教育意義，影響了信息化教學(xué)的效果。

三、高職院校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)整合實(shí)踐的有效措施

（一）及時(shí)更新教師的教學(xué)理念

開展信息化的思政教學(xué)時(shí)，教師先是要更新理論，把學(xué)生放在首位，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的教學(xué)目標(biāo)，把提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、能力等當(dāng)成是教學(xué)活動的目的。在思考教學(xué)信息化中，教師本身的信息化教學(xué)能力會對教學(xué)成效產(chǎn)生影響，也就是說教師一定要具備應(yīng)有的信息化能力，能夠使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織以及評估。為了能夠全面強(qiáng)化信息化以及高職思政教學(xué)的整合分析，作為教師，最重要的第一步就是要優(yōu)化教學(xué)觀以及發(fā)展觀，樹立起縱深學(xué)習(xí)的信念，在教學(xué)的閑暇時(shí)間要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化自身的信息化教學(xué)能力。作為高職院校，要積極開展對教師的信息化培訓(xùn)，在財(cái)政方面對信息化教學(xué)實(shí)踐提供必要的支持。行政部門要制訂教師信息化能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，敦促其自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職思想政治理論的信息化教學(xué)，基于高職院校教育的實(shí)際情況，圍繞著項(xiàng)目導(dǎo)向以及任務(wù)驅(qū)動式的信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，奠定學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。思想政治理論課信息化教學(xué)符合職業(yè)教育的未來發(fā)展態(tài)勢，重視對學(xué)生的智力、能力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力。完成一堂課后，教師要盡量給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去。

（二）積極應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)以及工具

為了能夠讓學(xué)生自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，高職院校一定要積極引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，比如超星學(xué)習(xí)通，其是一個(gè)面向智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，在這個(gè)平臺上學(xué)生可進(jìn)行圖書收藏與節(jié)約，下載自己想要的電子資源，學(xué)習(xí)學(xué)校里的課程，參與到小組討論當(dāng)中，其為學(xué)生提供了更為方便、便捷的移動式學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間與空間上的限制。并且對教學(xué)方式等進(jìn)行創(chuàng)新改革，比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中教師可基于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等為學(xué)生制作個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行獲取、查閱以及分析的能力。教師與學(xué)生可以在微信公眾號、微信群或者QQ群中進(jìn)行交流探究，在學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，教師及時(shí)給予有效的幫助。教師還可基于信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教育，在教育過程當(dāng)中深入了解學(xué)生們的思想動態(tài)，保證思想政治理論課信息化教學(xué)的有效性。

（三）重視學(xué)生思想政治素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變過程

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷深化，要求對思想政治課程的信息化教學(xué)評價(jià)進(jìn)行對應(yīng)地創(chuàng)新，也就是要從注重結(jié)果的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變成為注重過程，對于思想政治理論課的不同教學(xué)模式，制定對應(yīng)的教學(xué)測評方式，不能只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，一定要重視學(xué)生本身思想意識實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過程。重視學(xué)生思想政治意識的轉(zhuǎn)變過程，要對思想政治理論課的信息化整合實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝卫碚撝R進(jìn)行深入理解與掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力。在超級星學(xué)習(xí)通當(dāng)中，學(xué)生不但能夠擁有更多教材內(nèi)容中沒有的電子圖書、報(bào)紙文章和中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)，其更能夠參與到小組討論當(dāng)中，能夠在討論當(dāng)中闡述自己的觀點(diǎn)，更能夠?qū)W習(xí)到其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，并且為學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，向社會輸送更多符合實(shí)際需要的實(shí)用型人才，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量，同時(shí)保證高職院校能夠獲得更好的發(fā)展。重視學(xué)生思想政治素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變過程，能夠激發(fā)學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更能夠發(fā)揮出高職院校思想政治理論課信息化整合實(shí)踐教學(xué)的積極作用。

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前時(shí)期思想政治理論課實(shí)現(xiàn)信息化整合教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，其能夠有效強(qiáng)化思想政治課程的教學(xué)效果，更能夠強(qiáng)化提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)。針對當(dāng)前信息化教學(xué)的整合實(shí)踐現(xiàn)狀而言，思想政治理論課程的信息化教學(xué)還處在發(fā)展初期，在整合實(shí)踐過程當(dāng)中依然有很多問題存在，所以，在思想政治理論課程的信息教學(xué)中，一定要注意，信息化整合教學(xué)實(shí)際上是為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容提供服務(wù)的，不能太過在意形式，思想政治理論課信息化教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)之間要相互補(bǔ)充，在整合時(shí)要作用教師發(fā)揮，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力、素養(yǎng)的全面發(fā)展。