合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

程林格

（中國工農(nóng)紅軍四川天全紅軍小學(xué)，四川 天全 625500）

合作學(xué)習(xí)是以小組形式或者是集體形式對一個知識或者是作業(yè)等進(jìn)行協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)，這是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語言表達(dá)能力、人際交往能力以及團(tuán)結(jié)合作能力，是一種高效的綜合能力提升、學(xué)習(xí)知識的方法。目前來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個比較讓教師頭疼的教學(xué)，特別是低段學(xué)生語文閱讀教學(xué)，學(xué)生年紀(jì)小，理解能力不足，再加上本性活潑喜動，不論是在管理上還是在閱讀內(nèi)容的理解上都比較困難。合作學(xué)習(xí)對于他們老說是一種認(rèn)識新朋友、共同學(xué)習(xí)的一個教學(xué)方式，如果能夠有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)來幫助語文閱讀教學(xué)，那么不論是教學(xué)質(zhì)量水平還是對學(xué)生成長都是很有幫助的。本文主要針對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及合作學(xué)習(xí)對閱讀教學(xué)的重要性做出一系列分析與探討，并結(jié)合實(shí)際情況出給相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)策略，真正地幫助學(xué)生在語文閱讀以及其他方面得到提升。

一、有關(guān)合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）思維轉(zhuǎn)變，提升綜合能力

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師都喜歡占據(jù)主體地位，特別是小學(xué)教學(xué)，學(xué)生主體思想本就薄弱，教師的主體地位便更加明顯，學(xué)生被動地接受教師布置的閱讀任務(wù)，比如在教學(xué)時，根據(jù)文章內(nèi)容領(lǐng)讀、讓學(xué)生自己讀、講解閱讀內(nèi)容等，這種千篇一律的閱讀教學(xué)不具新意，也不能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，也沒有給學(xué)生一定的主體空間讓他們?nèi)ダ斫飧形?。但是，合作學(xué)習(xí)會解決這其中的一些不足，分組形式帶來的合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生一定的主體地位，合作學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生的綜合能力得以提升。比如，在一篇閱讀文章的教學(xué)中，教師以合作學(xué)習(xí)的形式安排任務(wù)，針對閱讀文章分配一些問題，那么學(xué)生在閱讀討論期間可以提升思考能力、溝通能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作帶來但我力量。這是合作學(xué)習(xí)帶來的一個重要的方面。

（二）高效解決問題

另外，合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的另一個作用便是能夠高效地解決問題。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解文章，教師也會根據(jù)文章內(nèi)容提出一些問題，對于簡單的問題大家都可以解答，但一些難的問題或者是開放性的問題，合作學(xué)習(xí)更有利于問題解答，它可以集中大家的意見、想法，最終匯總出真實(shí)的答案，高效地解決問題。

二、有關(guān)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過對合作學(xué)習(xí)重要性的了解我們可以知道，如果能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)有效的、合理的運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中去，那么對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的提升都會有幫助。針對此，給出了以下有關(guān)合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的應(yīng)用對策。

（一）有關(guān)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的合理性

合作學(xué)習(xí)一般都是針對一些開放性問題、作業(yè)或者是對學(xué)生來說比較難的問題進(jìn)行的，因?yàn)檫@種的才可能真正的提升到學(xué)生，對于那些簡單的問題來說，學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)只會給閱讀課堂帶來秩序的混亂性，不能對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上一定要合理，在那些對學(xué)生來說難理解的閱讀教學(xué)中一定要適當(dāng)采取合作學(xué)習(xí)。

（二）有關(guān)合作學(xué)習(xí)分組人員選擇的科學(xué)性

另一個便是合作學(xué)習(xí)時分組人員選擇的科學(xué)性，合作學(xué)習(xí)時，并不是隨意地進(jìn)行分組，而是根據(jù)教師日常對學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)情況的了解進(jìn)行分組的。另外，合作學(xué)習(xí)的分組人數(shù)不宜過多也不宜過少，過少不利于對問題的總結(jié)與解答，過多不利于維持混亂度等，教師可根據(jù)問題答案的質(zhì)量安排學(xué)生合作小組人數(shù)。

（三）有關(guān)合作學(xué)習(xí)時學(xué)生熱情度的調(diào)動——借助多媒體

還有一個是合作學(xué)習(xí)時學(xué)生熱情度的調(diào)動。目前大部分學(xué)校的教室都安裝有多媒體設(shè)備，不過教師不是經(jīng)常使用，但是學(xué)生對于這個多媒體設(shè)備可謂是好奇滿滿，特別是小學(xué)生。合理的借助多媒體可以讓學(xué)生對閱讀教學(xué)課堂產(chǎn)生活躍度。比如在教師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講述時，通過多媒體呈放問題并且給出相應(yīng)提示，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)與學(xué)生熱情度的提升都很重要，能夠有效結(jié)合，對學(xué)生閱讀知識的學(xué)習(xí)將會事半功倍。

三、結(jié)束語

通過以上講述的內(nèi)容可以知道，合作學(xué)習(xí)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)很有效，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，提升能力，但它也有一定的不足，只要合理、科學(xué)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)的發(fā)展會越來越好。