高職思政教育中學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育分析

潘媛

（四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)壓力大，為了有效避免高校學(xué)生畢業(yè)找不到工作，各大高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更多的就業(yè)技能促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展。

一、高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，比如某些建筑企業(yè)對(duì)畢業(yè)生人才的要求就是需要畢業(yè)生有英語(yǔ)四級(jí)憑證，而且畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)排名必須在全院前百分之十，需要具備一定的實(shí)際操作能力。這樣一來(lái)，很多的畢業(yè)生就會(huì)望而止步，對(duì)自己的能力持懷疑的態(tài)度。每年，在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高校畢業(yè)生中，存在很多能力不足、無(wú)法滿足社會(huì)人才需求的畢業(yè)生，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩個(gè)。

首先，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)定位不清晰，沒(méi)有明確的目標(biāo)。當(dāng)下，國(guó)家對(duì)社會(huì)人才的要求越來(lái)越高，各政府部門也提高了對(duì)各大高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視程度，積極響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，投入大量資金給各大高校進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。但是在實(shí)際的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中，由于習(xí)慣了沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有夢(mèng)想的大學(xué)生活，大多數(shù)的學(xué)生并沒(méi)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此一堂課下來(lái)，學(xué)生參與度并不高，大部分學(xué)生均處于被參與狀態(tài),導(dǎo)致最后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果不好，達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，各大高校雖然有很多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育政策，但是由于時(shí)間、地點(diǎn)以及教育設(shè)施的限制，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育落實(shí)少，達(dá)不到想要的效果。很多高職學(xué)校教師稱學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育難，因此長(zhǎng)期停留在觀望的狀態(tài)，真正將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育落實(shí)下去的學(xué)校少之又少。最后，由于缺少關(guān)注，當(dāng)下各大高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育程度不到，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍力量薄弱，很多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂講的都是一些理論知識(shí)，缺少和實(shí)踐接軌。最終導(dǎo)致了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育意義不大，學(xué)生能力得不到提升。

二、思政教育中高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)下高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，認(rèn)為就業(yè)只屬于畢業(yè)季的事情，在校期間吃好喝好玩好，只要最后混到了畢業(yè)證就可以。殊不知，學(xué)生如果沒(méi)有一技之長(zhǎng)，將很難立足于社會(huì)上。假如學(xué)生在校期間不學(xué)無(wú)術(shù)，不重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性，沒(méi)有將自己的能力提升到社會(huì)需要的層面，那么等到出了社會(huì)，該學(xué)生將很難找到令自己滿意的工作，實(shí)現(xiàn)不了自己的人生價(jià)值。因此，各大高職院校要積極開(kāi)展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，組織各指導(dǎo)教師開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，告知學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能對(duì)其畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，不可忽略就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能帶來(lái)的積極意義[1]。

例如，湖北一高職院校為了響應(yīng)國(guó)家的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)號(hào)召，給即將畢業(yè)的大三學(xué)生開(kāi)設(shè)了體系完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂開(kāi)課前夕，該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織一場(chǎng)大型宣講會(huì)，將全校師生聚集在一起。在宣講會(huì)上，該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給全校師生介紹了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極意義意義列舉了出來(lái)，并懇切要求學(xué)生和教師聽(tīng)從安排，大家一起努力，做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。之后，各個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師各司其職，積極地開(kāi)展了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，在教育課堂上，學(xué)生們態(tài)度積極，爭(zhēng)相搶答教師提出的每一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)為期半年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，該高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到了大幅度的提升，并且在當(dāng)年，該院校學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了歷史新高。

（二）完善學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系

要想做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，使得畢業(yè)之后，該學(xué)生能夠找到一份能夠養(yǎng)活自己的工作，為自己以后的人生做出完美鋪墊。在實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中，學(xué)校要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成一定類型對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的開(kāi)展，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以必修和選修的方式將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育融入到課程教學(xué)當(dāng)中。高校教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下教學(xué)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施于日常的課堂教學(xué)中。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，然后積極地參與到課堂中。除此之外，各大高職院校還可以通過(guò)開(kāi)展一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如邀請(qǐng)一些有名的創(chuàng)業(yè)大咖來(lái)給學(xué)生講解自己的創(chuàng)業(yè)史，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g做好技能提升，將來(lái)可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）開(kāi)展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

有一句話說(shuō)得好，實(shí)踐出真知。這句話的大概意思就是只有親自進(jìn)行實(shí)踐，方可發(fā)現(xiàn)存藏于事物內(nèi)部的知識(shí)。各大高職院校在進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)候，需要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的致力于理論學(xué)習(xí)的教育模式，將實(shí)踐應(yīng)用于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，探討出事物真正的一面。例如，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以聯(lián)系相關(guān)藝術(shù)用人單位并建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，學(xué)生將能更加清楚的確立自己將來(lái)人生的發(fā)展方向，為學(xué)生以后的良好就業(yè)提供了保障。

（四）發(fā)展學(xué)生優(yōu)點(diǎn)找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)定位

每個(gè)學(xué)生都有自己的一技之長(zhǎng)，各大高職院校要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生長(zhǎng)處，讓學(xué)生明確自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，使得經(jīng)過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知指導(dǎo)培訓(xùn)之后的學(xué)生們能夠符合社會(huì)的要求，畢業(yè)之后找到一份令自己滿意的工作[2]。

例如，對(duì)于一些高職院校美術(shù)學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)校教師可以從設(shè)計(jì)方面入手，結(jié)合學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行地區(qū)地域就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析。比如家住景德鎮(zhèn)的學(xué)生，該學(xué)生畫畫技術(shù)高超，那么可以指導(dǎo)該學(xué)生從陶瓷色彩、紋路等結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)。這樣下來(lái)，就提高了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

結(jié)論：總而言之，學(xué)生是社會(huì)的棟梁，各大高校有責(zé)任在學(xué)生在校期間，進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，使得學(xué)生學(xué)有所用，出社會(huì)之后不至于被淘汰，有利于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。