初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究

（新疆巴州和靜縣第四中學(xué)，新疆 和靜 841300）

引言

從目前初中道德與法治教學(xué)的實際情況來看，仍然存在一些問題。主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)手段過于單一、缺少對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計以及缺少理論與實踐的有效結(jié)合等方面。教師需要進一步完善生活化的教學(xué)策略，制定更為有效的方法。結(jié)合目前普遍存在的一系列問題，以及初中生的特點，進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐。

一、豐富教學(xué)手段，通過多媒體開展生活化教學(xué)

隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷成熟，并逐漸走入初中道德與法治課堂。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師言傳身教的教學(xué)方式而言，多媒體的運用能夠同時利用視頻、聲音與文字展開課程。在教學(xué)的形式上更豐富，在內(nèi)容上也更有趣。尤其是在生活化教學(xué)的展開中，學(xué)生的氛圍感受是十分重要的。對此，教師便可以通過多媒體來構(gòu)建氛圍，借助視頻中的情境來聯(lián)想自己的生活。從而更好地提高生活化教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)《少年有夢》這節(jié)課時。教師可以先向?qū)W生提問，讓學(xué)生們說一說自己的夢想。面對教師的提問，學(xué)生們踴躍回答，毫不吝嗇地訴說著自己的夢想。那么，在學(xué)生回答完畢后，教師還可以繼續(xù)向?qū)W生提問“同學(xué)們打算如何實現(xiàn)自己的夢想呢？現(xiàn)如今又為自己的夢想做過什么呢？”從多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，初中學(xué)生所談的夢想，大都存在感性因素。學(xué)生本身并不一定理解夢想的含義，以及自身夢想內(nèi)容的含義。那么，當(dāng)這樣一個問題提出后，很多學(xué)生也都陷入了沉默。對此，教師便可以通過多媒體給學(xué)生們播放一些古今名人為實現(xiàn)夢想而努力的視頻。通過這些人物的行為來對學(xué)生進行激勵、進行引導(dǎo)。我們不否認學(xué)生的夢想，也不否認學(xué)生的天真想法。但無論是哪一種夢想，最重要的都是行動。具體到初中階段，都是要努力學(xué)習(xí)。教師通過視頻故事來完成引導(dǎo)，也能夠更好地幫助學(xué)生堅定信念。

二、完善課堂導(dǎo)入，通過實際案例引入教學(xué)

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的一部分。通常情況下高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入，也會對教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。對此，在初中道德與法治生活化教學(xué)中，教師也要對課堂導(dǎo)入環(huán)境進行有效的優(yōu)化。借助實際案例來吸引學(xué)生，并引起學(xué)生的反思，最后在回歸到課堂當(dāng)中。通過知識去構(gòu)建理性思維。

例如，在教學(xué)《網(wǎng)路生活新空間》這節(jié)課時，教師便可以通過近些年常見的青少年網(wǎng)絡(luò)熱點新聞來進行導(dǎo)入。在近些年，新聞中經(jīng)?？梢钥吹轿闯赡耆吮I用父母的銀行卡充值游戲、打賞主播的事情。使得父母多年的辛苦錢，一夜之間被揮霍干凈。那么，教師便可以通過這樣一則新聞來向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生思考，這樣一件事可以給自己哪些警戒?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是時代的必然，同時互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也在很大程度上便利了人們的生活。我們從不否認互聯(lián)網(wǎng)的益處，但也不可對互聯(lián)網(wǎng)中的負面因素掉以輕心。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也給了很多未成年人接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會。使他們紛紛投入到游戲當(dāng)中、紛紛投入到直播當(dāng)中。而未成人本身又缺乏自控力，也常常會沉迷于此。有甚者更是禁不住誘惑，在游戲與直播中大把的花錢。對此，通過這樣一個案例導(dǎo)入。教師首先要讓學(xué)生明白正確的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。在面對游戲與其他內(nèi)容時，做好適度。要認識到現(xiàn)實世界才是值得自己努力的，而網(wǎng)絡(luò)只是用來一時放松的。從而幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，以及對自身進行約束。

三、理論結(jié)合實際，開展生活化實踐活動

知識原本來源于生活，是生活中萬事萬物的總結(jié)與歸納，是科學(xué)的世界觀與方法論。因此，知識的最終去處也必然是生活，去解決生活中的實際問題。在初中道德與法治教學(xué)中，教師也要做好理論與實際結(jié)合的工作，開展生活實踐活動。

例如，在教學(xué)《理解權(quán)利義務(wù)》這一單元時，教師便可以針對公民的選舉權(quán)來進行實踐活動。通過課代表選舉的方法，來開展生活化活動。同時，針對課代表這一職位，還可以進行輪流擔(dān)任，讓每一個學(xué)生都體驗一次班干部的感覺。此外，課代表生活化活動，一方面能夠讓學(xué)生體切身體驗選舉與被選舉，從而加深對知識的理解。另一方面，也能夠通過班輪流，來了解班級管理的責(zé)任。在自己擔(dān)任課代表時，都希望其他學(xué)生配合，以便做好工作。同樣，在有了這樣的想法后，他人擔(dān)任課代表時也會更加配合。從而打內(nèi)心里，認識到班級秩序的重要性，更嚴(yán)格的要求自己。此外《發(fā)現(xiàn)自己》這節(jié)課的教學(xué)中，教師也可以組織生活化活動。讓每一名同學(xué)都上臺介紹自己，說一說自己的性格、愛好、理想等。對于剛剛步入初中生活的學(xué)生而言，這樣的一次活動也更容易加速學(xué)生的新生活適應(yīng)度。同時，在學(xué)生的今后成長中，也可以定期舉辦這樣以此活動。針對學(xué)生的初中生活不同階段，更好地認識自己。既認識自己當(dāng)下的狀態(tài)，也認識自己的變化。在今后的成長后，提供更好的指導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治生活化教學(xué)中，教師可以通過豐富教學(xué)手段，通過多媒體開展生活化教學(xué)、完善課堂導(dǎo)入，通過實際案例引入教學(xué)以及理論結(jié)合實際，開展生活化實踐活動等一系列方法來達到目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前初中道德與法治教學(xué)的實際情況。分析問題成因，找尋解決方法。制定更為科學(xué)、合理的方案策略。從而不斷提高教學(xué)展開的效率和質(zhì)量，為學(xué)生的成長提供更好的保障。