淺談繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力的發(fā)展及培養(yǎng)

李燕敏

（福建省長(zhǎng)汀縣新橋中心幼兒園，福建 龍巖 366300）

幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的思維習(xí)慣是伴隨幼兒良性發(fā)展的有利條件。開(kāi)發(fā)幼兒智力因素和能力發(fā)展的措施有許多，而繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展是最接近幼兒生活實(shí)際的活動(dòng)形式。繪畫(huà)是打開(kāi)幼兒認(rèn)知思維的有利條件，繪畫(huà)能夠促使幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，幼兒能借助手中的?huà)筆描摹自己眼中和心中的純真世界。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒教育的核心，對(duì)幼兒的綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力有著切實(shí)的重大意義。

一、激發(fā)繪畫(huà)興趣，培養(yǎng)幼兒的自信力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。繪畫(huà)除了自身的天賦因素外，更多的是來(lái)自于后天的興趣培養(yǎng)。幼兒對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，起初應(yīng)該來(lái)自于對(duì)線(xiàn)條的初步感知，繼而是對(duì)繪畫(huà)過(guò)程中五顏六色的色彩印象。幼兒對(duì)一切的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，源于好奇的心理驅(qū)使，幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)活動(dòng)能夠有效地打開(kāi)幼兒的圖畫(huà)思維，一條線(xiàn)，一個(gè)圈，一幅簡(jiǎn)單的描摹寫(xiě)意圖都是幼兒對(duì)事物的形象感知和直觀理解。在具體的圖畫(huà)學(xué)習(xí)中，可以先鼓勵(lì)幼兒去嘗試畫(huà)一些簡(jiǎn)單而生動(dòng)的圖畫(huà)，不必刻意去拘泥于圖畫(huà)的形式，要充分肯定幼兒先天的思維想象感知能力。通過(guò)初步的繪畫(huà)體驗(yàn)，幼兒便能夠體驗(yàn)小小的成功帶來(lái)的心理愉悅，在繪畫(huà)興趣被充分地得以調(diào)動(dòng)的同時(shí)，有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，能夠潛移默化地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，我們園組織的小班繪畫(huà)活動(dòng)《網(wǎng)魚(yú)》教師要引導(dǎo)幼兒能有控制地進(jìn)行橫線(xiàn)豎線(xiàn)的涂鴉，剛開(kāi)始教師以“小貓過(guò)生日”引入，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，教師以談話(huà)的形式引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象：怎么才能捕到許多魚(yú)，從而引出漁網(wǎng)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察漁網(wǎng)、用語(yǔ)言表述所看到的漁網(wǎng)等方式來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同漁網(wǎng)的特征，再學(xué)習(xí)畫(huà)漁網(wǎng)，整個(gè)活動(dòng)教師都以“小貓過(guò)生日”這一情境貫穿始終，讓孩子們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下自由發(fā)揮想象畫(huà)出一幅幅有靈魂有想法的作品。通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒不僅能拓展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，而且發(fā)展了幼兒的想象空間。在幼兒自主繪畫(huà)的同時(shí)，教師除了適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)外，還應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)和可取之處，以更好地去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的思維創(chuàng)作。通過(guò)教師的言語(yǔ)和情感激勵(lì)，幼兒在潛意識(shí)中會(huì)滋生出對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)情感，在初步獲得了成功的體驗(yàn)后，幼兒的繪畫(huà)自信心便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。有了良好的學(xué)習(xí)自信，幼兒的自身力量便會(huì)相應(yīng)倍增，從而能夠促進(jìn)自身價(jià)值的有力實(shí)現(xiàn)。

二、開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒觀察能力的形成

在幼兒教育中開(kāi)展的繪畫(huà)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在具體的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)借助彩筆、鉛筆等繪圖工具的使用，從而形象地繪制出了自己眼中的事物形象。繪畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)，繪畫(huà)活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)，不管是幼兒的實(shí)物畫(huà)、想象畫(huà)還是情景畫(huà)，或是一些生動(dòng)的故事畫(huà)，都離不開(kāi)先前的細(xì)致觀察和實(shí)物印象?？梢哉f(shuō)，觀察是繪畫(huà)的初始步驟，觀察能力決定著一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知和表現(xiàn)。觀察能力愈強(qiáng)，對(duì)事物的特點(diǎn)和直觀體驗(yàn)就愈深刻。例如，在進(jìn)行具體的自然景物繪畫(huà)前，必須先引領(lǐng)幼兒去探究大自然景物的美好與動(dòng)人之處。如春天萌生的小草，北歸的燕子；夏季美麗的荷花，蔥蘢的大樹(shù)；秋天金黃的田野，飛舞的落葉；冬季茫茫的飛雪，還有潔白的世界。只要仔細(xì)觀察，生活中總是不乏美的存在。良好的觀察能力，是打開(kāi)幼兒美好世界的金鑰匙。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中，不僅能夠形成良好的觀察能力，而且可以有效地融合自己的認(rèn)知思維，確保在繪畫(huà)的生活認(rèn)知基礎(chǔ)之上進(jìn)行了個(gè)性思維的具體表達(dá)。在幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中，教師也可以在幼兒完成繪畫(huà)作品之后，進(jìn)行班級(jí)探討交流活動(dòng)，通過(guò)幼兒之間的繪畫(huà)作品交流，孩子們不僅能增進(jìn)友誼，而且能在不足之中得到進(jìn)步與提升的廣闊空間。

三、培養(yǎng)想象力，發(fā)揮幼兒繪畫(huà)作品的創(chuàng)造力

想象力是智慧花朵的力量源泉，是發(fā)明創(chuàng)造的有力體現(xiàn)。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，應(yīng)注重幼兒想象力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造。幼兒教育時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒想象創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)繪畫(huà)的想象空間，不僅能盡情展現(xiàn)幼兒的思維擴(kuò)展能力，還能充分挖掘孩子們的個(gè)性主題思想。教師在具體的美術(shù)教育中不應(yīng)過(guò)多地干預(yù)幼兒對(duì)繪畫(huà)事物的理解或圖畫(huà)背景創(chuàng)作的不同見(jiàn)解，只要孩子們能表達(dá)出自己的思想，能有一定的繪畫(huà)認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該充分地給予肯定和支持。幼兒自由想象作畫(huà)添加背景圖畫(huà)，是體現(xiàn)創(chuàng)作思維的有效教學(xué)手段。不同情節(jié)的繪畫(huà)作品，蘊(yùn)含著不同的人文精神內(nèi)涵，不拘一格的文學(xué)作品主題體現(xiàn)了幼兒不同思維的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)幼兒想象力的關(guān)鍵是給予幼兒充足的思維空間，是給予幼兒更多自由創(chuàng)作的繪畫(huà)機(jī)會(huì)。通過(guò)想象力的培養(yǎng)，切實(shí)提高了幼兒繪畫(huà)作品的創(chuàng)造性，對(duì)于幼兒的審美建構(gòu)和思維發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。

四、注重個(gè)性發(fā)展，在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)力和認(rèn)知力

個(gè)體思維的差異決定了個(gè)性能力的不同體現(xiàn)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，要充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。教育不能只強(qiáng)調(diào)共性的發(fā)展，不能泯滅幼兒的個(gè)體認(rèn)知，幼兒不同的繪畫(huà)內(nèi)容體現(xiàn)著不同的思維表達(dá)和個(gè)性認(rèn)知，通過(guò)有效地發(fā)揮幼兒的個(gè)體力量，能夠使孩子們有選擇性地消化和吸收他人的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，從而能在榜樣力量的作用下，升華自身的表達(dá)和認(rèn)知能力。幼兒時(shí)期的個(gè)性培養(yǎng)，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)之路的良好開(kāi)端，幼兒通過(guò)自身的繪畫(huà)認(rèn)知和思維特點(diǎn)，充分地表現(xiàn)了不同個(gè)體的美術(shù)教育力量，是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)下的能力發(fā)展產(chǎn)物。

總而言之，繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒的想象力、自信力、觀察力、創(chuàng)造力、表達(dá)力和認(rèn)知力都有著切實(shí)的促進(jìn)作用。幼兒教育中的繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)啟了幼兒五彩斑斕的童話(huà)世界，增進(jìn)了幼兒了解生活、創(chuàng)造生活和表達(dá)生活的情感態(tài)度和能力發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的創(chuàng)造性表達(dá)。通過(guò)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展，提升了幼兒的思維情感和對(duì)美術(shù)教育的個(gè)體態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了幼兒審美能力的發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)之路的可持續(xù)發(fā)展提供了取之不竭的動(dòng)力源泉。加大幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的發(fā)展機(jī)會(huì)和培養(yǎng)體制，是有效增進(jìn)幼兒美術(shù)教育的可行性教學(xué)手段，對(duì)幼兒的能力發(fā)展有著不可估量的教育意義。