關(guān)于對(duì)初中物理課堂教學(xué)的探討

王嘉祿

（河北省承德市興隆縣藍(lán)旗營(yíng)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 承德 067301）

一、物理教學(xué)課要反映出學(xué)生為主體的教學(xué)特征

“適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)”是新課程改革的核心理念，即改變學(xué)生被動(dòng)接受和高強(qiáng)度實(shí)踐的教學(xué)方法，并促進(jìn)獨(dú)立，合作和研究性教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主體，也是他們自身發(fā)展主導(dǎo)者。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。完成教學(xué)的過(guò)程實(shí)際也是師生之間合作學(xué)習(xí)，相互交流的全過(guò)程。傳統(tǒng)上概念的教學(xué)非常關(guān)注老師所教授的課本知識(shí)以及孩子們的知識(shí)記憶，而對(duì)于學(xué)生的心智發(fā)展、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷在日常生活和社會(huì)中的發(fā)展則缺少必要的關(guān)注。新的課堂教學(xué)改革注重教學(xué)環(huán)節(jié)，這是師生互動(dòng)的全過(guò)程，是彼此良性發(fā)展、共同促進(jìn)的趨勢(shì)。作為教育和科學(xué)研究的主要戰(zhàn)場(chǎng)，初中物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)而定。學(xué)生們要有展現(xiàn)自己才能和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會(huì)發(fā)展的具體情況，重視學(xué)生在豐富多樣的課堂教學(xué)中的生動(dòng)，活躍的特征，使課堂教學(xué)獲得理想的效果。對(duì)于新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)，必須擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念，能夠滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；要把對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，在整個(gè)過(guò)程中把情感心理和價(jià)值觀有機(jī)融合。形成自主探究式的教學(xué)模式。

二、學(xué)生的自主探究能力應(yīng)成為中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中可以說(shuō)是重中之重。絕大多數(shù)物理定律都是從實(shí)驗(yàn)中得到的，這些定律和原理又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐運(yùn)用逐步得到驗(yàn)證和推廣，并逐漸走向完善。所以要想對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)成為首要的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成有著重要意義。在過(guò)去的一些年中，由于過(guò)分推崇應(yīng)試教育，而忽略了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師通常使用的是口傳心授的教學(xué)方法，大量的刷題訓(xùn)練成為了學(xué)習(xí)物理的主要方法。許多物理概念和規(guī)律性的內(nèi)容由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在學(xué)生大腦中形成的物理現(xiàn)象已成為死的概念，導(dǎo)致許多學(xué)生動(dòng)手能力很差，只會(huì)“紙上談兵”。素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是塑造學(xué)生的發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)。所以，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，努力將知識(shí)考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐考核，擴(kuò)大教學(xué)時(shí)間范圍。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要及時(shí)精心指導(dǎo)，使之秩序井然，效果顯著。讓學(xué)生在真正的實(shí)驗(yàn)操作中，發(fā)現(xiàn)、處理問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛

教師在全面推進(jìn)教育改革的過(guò)程中具有十分關(guān)鍵的作用。教師的人生觀和教育觀念對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到很大的引領(lǐng)作用。教師的創(chuàng)新品質(zhì)也潛移默化地對(duì)學(xué)生施加著積極的影響。在我國(guó)，尊師重教、師道尊嚴(yán)的教育傳統(tǒng)由來(lái)已久，雖然這一傳統(tǒng)創(chuàng)建了很好的教學(xué)氛圍，但在某種意義上也制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，影響了師生的正常溝通和交流。對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮十分不利。新的課程改革指出，物理老師應(yīng)與學(xué)生公平相處，老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在師生之間形成緊密而公正的關(guān)系。此外，教師還要充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，給學(xué)生樹(shù)立人格榜樣，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。這樣就會(huì)在課堂教學(xué)中就可以發(fā)揮情感的巨大影響力，使學(xué)生喜歡老師。要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成，以科學(xué)的教學(xué)方法營(yíng)造物理教學(xué)的良好氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生興趣導(dǎo)向，將與老師相處的樂(lè)趣轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，使之成為物理學(xué)習(xí)中的重要驅(qū)動(dòng)力。教師的重要工作任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)不少教師僅僅做到了期中的一點(diǎn)，那就是“授業(yè)”即教授課本知識(shí)。忽略了其他兩個(gè)方面的重要意義，沒(méi)能發(fā)揮出教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行自主探索，并以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份介入到教學(xué)活動(dòng)中，建立良好的師生交流機(jī)制。

四、根據(jù)教材進(jìn)行適當(dāng)設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

設(shè)疑在物理課堂教學(xué)中是很好的情境創(chuàng)建方法。通過(guò)設(shè)疑可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行更深入的了解，對(duì)培養(yǎng)自主探究能力十分有益。例如，在《凸透鏡成像》一課的教學(xué)中，教師可以引用這樣一個(gè)小案例進(jìn)行設(shè)疑：一輛汽車(chē)發(fā)生了自燃，線索是車(chē)內(nèi)放上了半瓶礦泉水。通過(guò)這樣的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究真相的濃厚興趣。這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上凸透鏡與凹透鏡知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，再通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀演示，輕松地解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。眾所周知，當(dāng)需要緊急解決某種任務(wù)的時(shí)候，人們的邏輯思維最為敏捷。我有機(jī)地整合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在質(zhì)疑中鞏固已有知識(shí)，探索新知識(shí)。

總而言之，為了使學(xué)生在初中階段能熟練掌握物理，我們必須充分發(fā)揮老師和課程的優(yōu)勢(shì)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠提高學(xué)業(yè)成績(jī)，提高自身的學(xué)習(xí)能力