網(wǎng)絡(luò)新時代小學(xué)語文教學(xué)工作的優(yōu)化

李風(fēng)林

（海原縣鄭旗鄉(xiāng)中心小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755202）

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，不僅帶來了大爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息、先進的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，同時也因這些技術(shù)社會應(yīng)用中效用的發(fā)揮，對社會文化產(chǎn)生了一定的影響，極大地促進了以創(chuàng)新發(fā)展為代表的社會文化的形成。教育不是閉門造車，必須與外部社會發(fā)展產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，必須以社會發(fā)展為導(dǎo)向來對教學(xué)計劃進行優(yōu)化調(diào)整，只有這樣才能夠促進小學(xué)語文教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，才能夠使我們的教育更加適應(yīng)社會發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）對教師的“威望”形成挑戰(zhàn)

在以往信息閉塞的時代，學(xué)生獲取語文知識的主要途徑主要就是書籍以及教師的知識講解。在眾多小學(xué)生的心目中，語文教師是無所不知、無所不能的智者形象，學(xué)生的任何問題都能夠在語文教師口中得到解答。而網(wǎng)絡(luò)時代信息資源十分充沛，尤其是面對網(wǎng)絡(luò)信息的急速增長、不斷更新，沒有人敢說自己擁有大量的知識信息。無論是學(xué)生還是教師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到最新、最全的語文教學(xué)信息。在這種情況下，學(xué)生的眼界更為開闊，向教師提出的語文學(xué)習(xí)問題也更加多樣化，這不僅加大了教師的工作難度，也對教師的“威望”形成了挑戰(zhàn)，動搖了教師在學(xué)生心目中以往那種“無所不知，無所不能”的崇高形象。

（二）對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式方法形成挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的一個重要標(biāo)志就是技術(shù)創(chuàng)新，并由技術(shù)創(chuàng)新所帶來的一系列社會生產(chǎn)、運行方式的改變。同樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下我國的教育事業(yè)也逐漸由傳統(tǒng)教育邁向了以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代化教育。以微課、慕課等為代表的網(wǎng)絡(luò)在線教育逐漸從一種教育領(lǐng)域的嘗試成為了在全國范圍內(nèi)全面推廣的新型教學(xué)方式。而對于這些新型教學(xué)方式而言，教師不僅要擁有先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)思維，更需要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件等做出充分的掌握。只有如此才能夠確保這些新型教學(xué)方式可以得到有效實施。但事實卻并不樂觀，一些小學(xué)受自身辦學(xué)條件的限制沒有能力為學(xué)生提供各種先進的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)活動無法順利實施。且小學(xué)語文教師多來自于普通師范院校，個人能力有限，對多媒體教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)出了一定的陌生感，不足以支撐微課、慕課等新型教學(xué)方式的實施。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)語文教學(xué)工作優(yōu)化策略

在深化教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)的語文教育方式方法、理念、模式等都不能夠很好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展需求，許多教師在教學(xué)過程中也面臨著課堂教學(xué)效果不佳的苦惱。古語有云“窮則思變，變則通，通則久”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學(xué)語文教學(xué)面臨各項挑戰(zhàn)的分析，我們需要從以下幾點來著手小學(xué)語文教學(xué)改革工作，促進小學(xué)語文教學(xué)工作的優(yōu)化。

1.深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源挖掘。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，其中有著各式各樣的語文教學(xué)資源，能夠使師生多元化的語文教學(xué)需求得到極大的滿足。同時通過對網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)資源的挖掘，將其內(nèi)容引入到課堂語文教學(xué)中，更迎合了學(xué)生的興趣、愛好、需求等實際情況，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，改變學(xué)生對傳統(tǒng)語文教學(xué)死板、保守的固有印象。具體來講，就是要求教師以語文教材為核心，圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生尋找各式各樣的相關(guān)信息資源，包括視頻、文字史料、圖片、音頻等等，使學(xué)生能夠通過各種網(wǎng)絡(luò)信息資源的補充作用，來豐富學(xué)生對教材內(nèi)容的認知。如，在教授學(xué)生“圓明園的毀滅”時，可通過網(wǎng)絡(luò)資源搜尋、整理的方式，尋找到與之相關(guān)的影視片段、歷史講解等為學(xué)生進行播放；在講解到與季節(jié)有關(guān)的內(nèi)容時，則可以為學(xué)生展示不同季節(jié)風(fēng)景畫，并搭配相應(yīng)情調(diào)的背景音樂，在多感官刺激的作用下，激發(fā)學(xué)生對不同季節(jié)的獨特情感，使學(xué)生在想象聯(lián)想的作用下促進其作文寫作能力的提升。

2.加強語文教師隊伍建設(shè)工作。教師是小學(xué)語文教學(xué)工作的主要組織者、實施者、引導(dǎo)者，教師個人能力情況直接關(guān)系到語文教學(xué)成效的高低。為此，網(wǎng)絡(luò)新時代面對小學(xué)語文教學(xué)中各類新問題的出現(xiàn)，作為小學(xué)教學(xué)管理者而言，首要任務(wù)就是做好教師隊伍建設(shè)工作，使小學(xué)語文教學(xué)能夠在一支素質(zhì)高、知識豐富、能力突出的教師隊伍帶領(lǐng)下，直面挑戰(zhàn)、深化改革，最終達到理想的教學(xué)目標(biāo)。為此，小學(xué)要做好語文教師的教學(xué)能力培訓(xùn)工作，定期組織教研團來學(xué)校中就小學(xué)語文教師教學(xué)工作進行綜合評審，在指正教學(xué)工作問題的同時，對小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等各種先進的教學(xué)方式方法的具體實施流程、注意事項等進行集中講解。

3.提高語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)越來越發(fā)達，越來越被教育普遍采用，特別是在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，讓我們深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。讓教師自覺參加有關(guān)計算機方面的知識，并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。另外，還需要邀請計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，到學(xué)校中為語文教師講解多媒體軟件、微課等現(xiàn)代化教學(xué)技巧，解答教師軟件運用中遇到的各種難題，促進教師信息技術(shù)能力的提升。