農(nóng)村小學(xué)課堂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

高鳳玲

（山西省孝義市下柵鄉(xiāng)下柵中心小學(xué)，山西 孝義 032300）

新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，再教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下方面：關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注他們的情緒、學(xué)習(xí)情感。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)，是教育實踐中一個備受家長、學(xué)校和社會關(guān)注的話題。所以，不論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，不論老師心目中的問題學(xué)生和乖學(xué)生，都要一視同仁，滿腔熱情的愛每一位學(xué)生，給予學(xué)困生們更多的關(guān)心，更多的愛護。

一、以寬容之心，點化學(xué)困生

寬容是一整非凡的氣度，對人對事的包容和接納。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該學(xué)會用寬容之心，仁愛光芒，點化和溫暖學(xué)困生。因為多一些寬容，就少一些心靈的隔膜，多一份寬容，就多一份理解。對學(xué)困生，教師應(yīng)該以寬容之心對待他們，理解他們。初次接觸學(xué)困生，大都會有兩種情況：1.當(dāng)面頂撞，態(tài)度驕橫不滿；2.表情木然沉默不言，一副滿不在乎的樣子。這是后進生的情緒長期受壓抑，得不到應(yīng)有的、正常的關(guān)愛和溫暖，好像周 圍的人和事總是與其過不去，導(dǎo)致心理偏激、固執(zhí)、逆反情緒嚴(yán)重。在這個時候，班主任應(yīng)知道學(xué)困 生犯錯后心虛、敏感、對老師有戒心，甚至有敵意，但他內(nèi)心還是希望得到老師的信任，給予改錯機會。因此，班主任必須保持頭腦冷靜，不能再拿出師長的威嚴(yán)與之針鋒相對，以勢壓人，而應(yīng)善于疏導(dǎo)，給予寬容，可以中斷談話或者巧妙地變換話題，不然只能惡化師生關(guān)系，于今后的轉(zhuǎn)化不利。

二、以赤誠之心，感化學(xué)困生

沒有愛的教育是黑暗的，學(xué)困生們更希望得到老師的關(guān)注和引導(dǎo)，尤其是農(nóng)村的學(xué)困生，好多都是留守兒童，要給以他們更多的關(guān)愛，小學(xué)生因為年齡小，自尊心和自信心不足，所以教師們要給以他們更多的鼓勵，有時候一個眼神，一句話，都能讓他們真真切切地感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛。教師要有發(fā)現(xiàn)閃光點的眼鏡，無論是學(xué)習(xí)還是生活中，及時給予他們鼓勵和表揚，使他們自尊心得到滿足，樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)困生更需要老師的關(guān)懷。每天進步一點點，時間長了，他們學(xué)習(xí)的態(tài)度就改變了。同時，教師們也可以對學(xué)困生的教學(xué)要求適當(dāng)放低，先讓他們找回學(xué)習(xí)的自信心，再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進度，來逐步提高對他們的學(xué)習(xí)要求。

三、以賞識之心，強化學(xué)困生

教者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師不僅僅是教授知識，更重要的是能與學(xué)生進行心靈交流，學(xué)生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙。而“學(xué)困生”想要獲得成功，并非一件容易的事，當(dāng)他們獲得成功時，教師多給予鼓勵，有了鼓勵，學(xué)生才能樹立起自信和自尊，對“學(xué)困生”抱有誠摯的關(guān)愛和平等的尊重才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，把愛生的情感投射到學(xué)生心里。親其師，才能信其道。學(xué)生如果喜歡你，她會喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故，所以，我們老師要把課上的生動有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。平時多關(guān)心愛護他們，蹲下身來，與他們做朋友。

四、以師愛之心，融化學(xué)困生

愛的力量是無窮的。當(dāng)優(yōu)等生和學(xué)困生發(fā)生同樣的錯誤或者糾紛時，我們一定要一碗水端平，用同一把尺子衡量，不能對優(yōu)等生溫和，對學(xué)困生粗暴。對他們要民主，要允許他們講話，讓學(xué)困生們感受到老師的尊重，知道老師是相信他的，對他是認同與肯定的，他就會主動追求進步，學(xué)習(xí)也有了勁頭，從而客服自卑心理，慢慢從陰影中走出來。教師的鼓勵與賞識對學(xué)困生有著非常重要的意義，教師要充分利用學(xué)生的這個心理特點，通過開展賞識教育，來開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要用真誠的愛心去點燃他們心中的火花，激發(fā)他們上進，保護學(xué)生們的自尊。關(guān)鍵是每一位同學(xué)都要正確對待自我，學(xué)會自我競賽，比過去進步就是勝利。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)多表揚，少批評，多引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。

五、“以優(yōu)帶差”督促學(xué)困生學(xué)習(xí)

所謂“以優(yōu)帶差”，就是讓優(yōu)等生來幫助，帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，這樣可以減少學(xué)習(xí)交流上的一些障礙，更好的督促他們學(xué)習(xí)。然而我們應(yīng)該尊重學(xué)生們的選擇，讓學(xué)困生自己選擇他們喜歡的優(yōu)等生來幫助自己學(xué)習(xí)。很多學(xué)困生都有一個共性，就是自我約束能力差，沒有學(xué)習(xí)欲望，針對這類問題，教師應(yīng)該加強對他們的監(jiān)督和管理。

總結(jié)

教師對農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化過程是一個長遠而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色。讓我們摒棄對學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生的成長，“小學(xué)教師勞動的性質(zhì)，是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力活動?！鞭r(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)從本班學(xué)生的實際情祝出發(fā)，采用多種靈活的教學(xué)方法去感化他們，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教學(xué)走出教室，走出學(xué)校，積極探索新的方法和技巧，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。