高職語文教學中的實踐與探索

馬麗亞

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

一、高職院校語文教學現(xiàn)狀

首先，高職院校對傳統(tǒng)文化知識的重視程度較低。高職院校是培養(yǎng)技術人才的重要場所，對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)要求較高。在國家的支持下，他們培養(yǎng)了一大批緊缺人才。然而，許多高職院校為了擴大知名度，只重視學生的就業(yè)率，將過多的精力投入到學生技能和教育的培養(yǎng)上。他們缺乏文化教育，忽視了學生個性的培養(yǎng)。此外，高職院校教師行為失范事件時有發(fā)生。高職院校教師文化素質過低，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學中的滲透。

第二，漢語課程的開設。漢語是學習文化知識的一門重要課程。摘要許多高職院校對語文課程的設置不夠重視。課程設置太少，學生在漢語課堂上的學習時間明顯不足，更不用說學習傳統(tǒng)文化知識了。語文課程的缺失導致了傳統(tǒng)文化滲透的重要場所的喪失。

最后，學生的學習觀念問題。職業(yè)學校的大多數學生都想學習一項技能，以便將來安定下來。因此，在學校學習中，他們往往為學業(yè)和就業(yè)而學習，對自身文化素質和課堂應對態(tài)度要求較低。他們往往抵制教師對文化知識的講解，不利于教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

二、高職中國傳統(tǒng)文化教育的有效路徑設計

（一）加強優(yōu)秀教師隊伍建設

高職的實際教育工作語言，教師是最重要的組織者和實踐者，其重要性自然是不言而喻的。在加強優(yōu)秀教師的培訓，第一次做這項工作內容是對傳統(tǒng)文化的認知，提升教師和中國高職教育過程中高職學生可以輸出到傳統(tǒng)文化的重要性，實現(xiàn)高職語文教師和學生優(yōu)秀文化內涵和意義的挖掘，發(fā)現(xiàn)其獨特魅力，對后期傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也具有促進作用。

需要促進語文教師質量的傳統(tǒng)文化，中國高等職業(yè)教育現(xiàn)在已經成為一個更全面的學科，和為了實現(xiàn)有效的結合中國傳統(tǒng)文化和高職，教師需要有一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，引導高職學生欣賞不同類型的傳統(tǒng)文化，感受中華民族的魅力。因此，高職語文教師自身也需要重視傳統(tǒng)文化，并能夠致力于學習，以提高自身的傳統(tǒng)文化素質。

高職語文教師可以通過各種平臺，例如,提高傳統(tǒng)文化的特質，如今隨著計算機網絡技術的迅速發(fā)展，也使中國高職教師提高識字一直在推動,教師可以利用互聯(lián)網來找到“幾百平臺”，“中國詩歌會議”，等等傳統(tǒng)文化類型的項目,接受項目后長時間的熏陶，提高教師的傳統(tǒng)文化素質。

（二）挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源

事實上,在某種程度上,高職語言教學和傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚是合作，所以在中國實際的高職教育工作，教師可以找到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源，這是高職漢語教學在某種程度上,促銷的一種手段。此外，還可以深入挖掘當地的傳統(tǒng)文化資源，使職業(yè)漢語與傳統(tǒng)文化相結合，同時也具有較強的人文素質。在這個過程中,教師可以為傳統(tǒng)文化，也可以集成到一個教學課件被用于中國高職課堂，使高職學生在學習語言的同時有足夠的理解，為當地傳統(tǒng)文化在這一過程中還完成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承工作。

（三）采用多樣化的教學方法

事實上，高職院校的語文教學存在著一定的問題，即整體上仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，高職院校學生對學習不感興趣。這樣一來，傳統(tǒng)文化的及時融合就很難達到應有的效果。

因此,高職教育工作的中國傳統(tǒng)文化，需要采取多種教學方法，更受歡迎的反復閱讀方法，討論學習方法可以采用,積極改善高職學生的漢語學習，也可以形成良好的學習氛圍，這為實際的教學效果是非常顯著的提升。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

（一）有利于增強民族自信心

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國長期的發(fā)展后的物質財富和精神財富的結合，反映了中華民族的生命力，因此我進行繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚以提高中華民族的自信和驕傲，是非常重要的當代高職學生，當代高職學生受到來自方方面面的影響，更加嚴重，而進行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育可以緩解這一現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)高職學生正確的價值觀和世界觀

精神財富是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的組成部分。中華民族幾千年來賴以生存的精神價值體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化中，正確的思想價值觀可以對高職學生的個人價值觀和世界觀形成正確的影響。例如，高職學生可以以一位杰出的歷史人物為榜樣，學習其思想價值，從而使高職學生在正確的方向上發(fā)展。

語文課堂是學生學習文化知識的重要場所，對于滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有很大的優(yōu)勢。首先高職語文教師要注意教學方式的選擇和運用，調動學生的求知欲望；其次教師要善于把握教材同傳統(tǒng)文化知識的結合點，根據教材內容進行相應的傳統(tǒng)文化知識講解，讓學生在學習知識的過程中加強對傳統(tǒng)文化的了解運用；再次教師要注重理論的應用，加深對教學內容文化底蘊的挖掘，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學生互動相結合，讓學生在實踐中加以運用，培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習慣；最后教師要擴大學生的閱讀量，為學生提供優(yōu)秀的閱讀作品，使學生在閱讀中了解傳統(tǒng)文化知識，豐富自身知識儲備，學會對作品的鑒賞與學習，陶冶情操，提升文化修養(yǎng)。

結論：綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是目前高職教育戰(zhàn)略研究和分析，從整體的角度來看，中國當前高職教學方式，這個想法已經不能滿足最基本的需求，和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也需要傳承與發(fā)展，可以在這個時間必須是兩者的結合，對于實際的發(fā)展都是有促進的作用。