多媒體在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

（綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校初中部，四川 綿陽(yáng) 621000）

在初中階段，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，生物都是一門新興學(xué)科。雖然有部分學(xué)生在小學(xué)階段接受過(guò)自然科學(xué)類學(xué)科的教育，但他們并沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)生物這一學(xué)科的教育。因此，如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物以及如何保證生物教學(xué)的質(zhì)量是每一位初中生物教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。今天我將以自己的教學(xué)工作為例，淺析多媒體在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，它既是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的延伸時(shí)期，也是高中學(xué)習(xí)階段的鋪墊時(shí)期。因此，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該重視初中時(shí)期的教學(xué)工作，這樣才能保證學(xué)生們能學(xué)有所獲。在初中時(shí)期，很多學(xué)生都對(duì)生物這一學(xué)科比較陌生，教師可以通過(guò)自己的方式引導(dǎo)學(xué)生從“零基礎(chǔ)”的狀態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí)生物。在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體作為一種媒體設(shè)備已被普及在各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體作為一種全新的教學(xué)輔助設(shè)備能為教師的教學(xué)帶來(lái)諸多的便利，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)性發(fā)展的過(guò)程，其會(huì)受多方面因素的影響，如：其會(huì)受教師教學(xué)法、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響。并且我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)過(guò)程執(zhí)行的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是影響教學(xué)效果的必要因素。每位教師都需要明曉的是，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都得作用于學(xué)生。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣，想必他們便不會(huì)積極地投入在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也不會(huì)積極配合教師的教學(xué)，從而影響教師的教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為每一位教師的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證教學(xué)的長(zhǎng)久性和效果性。而我認(rèn)為多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生們由此喜歡生物這一學(xué)科。而在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都不習(xí)慣于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有些教師甚至認(rèn)為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序。我極其不贊成這種說(shuō)法，相反我認(rèn)為使用多媒體教學(xué)生物能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)分析初中生物教材我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中生物教材中包含了大量和動(dòng)植物有關(guān)的內(nèi)容。如果教師只依據(jù)著教科書(shū)講解這部分內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生們陷入無(wú)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在講到“植物生長(zhǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，很多教師都會(huì)完全依據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生講解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，他們只能通過(guò)接收語(yǔ)言信息的方式來(lái)了解和學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生們抽象地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，還會(huì)讓很多學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)很無(wú)聊。從生物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，植物生長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜且有趣的過(guò)程。如果教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放植物生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)視頻，他們便能真實(shí)地觀察到植物生長(zhǎng)的具體過(guò)程。這樣不僅能讓學(xué)生們輕松且有效地掌握這部分內(nèi)容，還能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在觀看植物生長(zhǎng)視頻的同時(shí)，學(xué)生們能感受到植物生長(zhǎng)的神奇過(guò)程，能讓學(xué)生們獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣，他們才會(huì)傾注其時(shí)間和精力于生物學(xué)習(xí)中，這樣才能助力于教師開(kāi)展生物教學(xué)工作。學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)過(guò)程的“催化劑”，其能讓教師的教學(xué)工作取得事半功倍的效果，教師可以利用多媒體優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即利用多媒體分享信息的功能給學(xué)生們提供一些有趣的生物學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生們始終處于有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，即精心準(zhǔn)備能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)且學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)視頻。

二、多媒體能助力于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)

初中生物和其他學(xué)科不同的是，初中生物是一門集理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科。在教學(xué)生物的過(guò)程中，教師不僅要涉及相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，還會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。并且作為一名生物教師我們都知道，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是理論知識(shí)的“前身”。初中生物教材中的理論知識(shí)點(diǎn)并不是憑空產(chǎn)生的，而是通過(guò)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)得出的結(jié)論。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中每一位教師都應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。而在實(shí)際的生物教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方法。據(jù)觀察，很多教師都會(huì)采用“教師講—學(xué)生聽(tīng)”的模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有些教師甚至只用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式并不能給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而不能保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)效果。而如果借助于多媒體就能有效地解決這一問(wèn)題，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。借助于多媒體教師便可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)操作流程，并可以給學(xué)生播放操作實(shí)驗(yàn)的視頻。這樣學(xué)生們就能有效地觀摩生物實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，讓學(xué)生們真實(shí)地感受到生物實(shí)驗(yàn)的神奇之處。

三、教師應(yīng)借助于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

多媒體作為一種教學(xué)輔助設(shè)備，其能為教師的教學(xué)帶來(lái)諸多的便利。一般情況下，很多教師都會(huì)采用多媒體播放課件的功能進(jìn)行教學(xué)，這是多媒體在教學(xué)過(guò)程中的一大運(yùn)用。借助于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)指的是教師以播放課件的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上，這樣的教學(xué)模式能在一定程度上保證教學(xué)的效果。在教學(xué)生物的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多初中生都普遍具有貪玩且好動(dòng)的特點(diǎn)，很多學(xué)生在課堂上都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。如若教師采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，則無(wú)法確定學(xué)生的注意力是否集中。而如果教師采用播放多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)，則便能保證學(xué)生們能集中精力地學(xué)習(xí)。在教師播放多媒體課件的過(guò)程中，會(huì)要求學(xué)生以觀看課件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，教師便能有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。并且依據(jù)于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們能輕松且有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)分析初中生物教材我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中包含了大量繁難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師便可以通過(guò)仔細(xì)研讀教材內(nèi)容的方法提取相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容，并有條不紊地羅列在PPT 上，讓學(xué)生們能明曉本堂課他們需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的普及，越來(lái)越多的教師會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。因此，每一位教師都可以利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)使用多媒體，這樣才能確保能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。