初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力

（陜西省咸陽市興平興化學(xué)校，陜西 咸陽 712000）

語文學(xué)科既是學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是我們語言表達(dá)的另一種展現(xiàn)形式，所以在語文的教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和教學(xué)。讓學(xué)生既能夠擁有相應(yīng)的知識，也能得到實踐能力的提升，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在語文學(xué)科中，提升學(xué)生的表達(dá)能力，有助于學(xué)生對文章進(jìn)行深入的理解，還有助于學(xué)生更好的提升語文知識的實際應(yīng)用能力，同時還有助于學(xué)生語文綜合能力的提升。

一、在語文學(xué)科中對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的基本情況

（一）教師對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)重視程度不足

在教學(xué)改革的大環(huán)境下，要求教師要重視學(xué)生教學(xué)主體的地位，但是在實際教學(xué)中教師并不重視這一點，只重視學(xué)生最終的考試成績，覺得讓學(xué)生在考試中取得較好的成績是自己教學(xué)的最終目標(biāo)，所以教師在教學(xué)中重點是對學(xué)生教學(xué)解決語文問題的能力，并不會在教學(xué)中重視對學(xué)生語文表達(dá)能力的教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也會導(dǎo)致學(xué)生變得不擅于表達(dá)，只是學(xué)一些書本上的知識，這也是學(xué)生表達(dá)能力得不到提升的主要原因。

（二）缺乏對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的針對性教學(xué)

在初中階段學(xué)生也會面臨中考的升學(xué)壓力，所以教師在教學(xué)時就會格外的重視學(xué)生的考試成績，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力。初中語文教師在教學(xué)中并沒有太多的時間重視對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，也沒有給學(xué)生提供充足的展現(xiàn)自己表達(dá)能力的舞臺，教師將更多的精力花費到對學(xué)生進(jìn)行教材知識的教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，這也就導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力得不到提升，這樣的情況也會阻礙學(xué)生未來綜合素質(zhì)的提升。

（三）學(xué)生的表達(dá)基礎(chǔ)較差

在初中階段語文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作對學(xué)生來說是比較重要的能力，閱讀可以為學(xué)生的寫作所服務(wù)，寫作也是另一種展現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的方式。但是在初中階段的寫作中，很多學(xué)生都缺少參與寫作的興趣，在寫作時學(xué)生也缺少能夠進(jìn)行寫作的語言。學(xué)生只能對他人的文章進(jìn)行模仿創(chuàng)作，其實這樣的創(chuàng)作方式對于學(xué)生的寫作能力以及表達(dá)能力都沒有太大的提升作用，在這樣的創(chuàng)作中，哪怕學(xué)生已經(jīng)完成相應(yīng)的寫作，學(xué)生的表達(dá)能力也得不到鍛煉，這也是影響學(xué)生表達(dá)能力提升的因素之一。

二、學(xué)生表達(dá)能力在初中語文教學(xué)中得到培養(yǎng)提升的方法

（一）利用情境創(chuàng)建讓學(xué)生參與到表達(dá)練習(xí)中

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生能夠良好學(xué)習(xí)的動力，所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的表達(dá)能力才能夠得到鍛煉。所以在初中語文教師教學(xué)時，可以給學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中實現(xiàn)對于表達(dá)能力的鍛煉。教師在教學(xué)前，應(yīng)該對課堂的教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生鍛煉表達(dá)能力。例如，教師在《蚊子和獅子》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先對文章進(jìn)行閱讀，之后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法并結(jié)合文章中的內(nèi)容進(jìn)行舞臺劇的編寫和表演。在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行創(chuàng)作時，教師不應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置太多限制的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生合理的進(jìn)行角色對話的轉(zhuǎn)變，合理的添加角色。利用這樣的方式對學(xué)生教學(xué)，就可以讓學(xué)生處在相應(yīng)的教學(xué)情境中體驗文中描寫的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的理解文章，還能在表演的過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）利用豐富的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

初中語文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，就不能應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生教學(xué)，應(yīng)該應(yīng)用新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式對學(xué)生實施教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，教師在《觀滄?！返慕虒W(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放《觀滄?！愤@首詩朗誦的視頻，讓學(xué)生體會其中蘊含的情感。之后教師可以讓學(xué)生學(xué)會視頻中的表現(xiàn)形式對這首詩進(jìn)行朗誦。教師在教學(xué)中還可以讓學(xué)生利用小組討論的方式討論一下曹操這個人，在學(xué)生討論結(jié)束后教師可以讓學(xué)生表達(dá)一下自己的想法。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)能力也可以得到鍛煉，同時學(xué)生的思維能力也能夠得到鍛煉，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提升。

（三）利用課后活動培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)和教學(xué)，在課下教師也應(yīng)該組織相應(yīng)的活動對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)。教師可以根據(jù)近期的節(jié)日或者熱點新聞，以及近期教學(xué)的內(nèi)容為主題，給學(xué)生組織辯論賽；教師還可以以社會上的熱點話題為討論點給學(xué)生組織辯論賽；或者教師可以給學(xué)生定期舉辦讀書分享會。在這樣的課后活動中都需要學(xué)生發(fā)表自己的看法，在發(fā)表自己看法的過程中學(xué)生就需要組織自己的語言和想法進(jìn)行表達(dá)，這時學(xué)生的表達(dá)能力就會得到鍛煉，學(xué)生的表達(dá)能力也會得到一定程度的提升，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

總結(jié)：

在初中語文的教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，就應(yīng)該利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生參與到情境中，這樣學(xué)生的表達(dá)能力才能夠得到培養(yǎng)。教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用新型的教學(xué)方式對學(xué)生教學(xué)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。