高中班主任管理工作的創(chuàng)新與實踐研究

（四川省宜賓市南溪區(qū)第二中學(xué)校，四川 宜賓 644100）

做一名合格的班主任，首先要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，抓好學(xué)生的教育，學(xué)習(xí)一些教育管理工作的技巧，還要以身作則，給學(xué)生發(fā)揮榜樣作用。高中班主任的工作不僅是促進(jìn)教學(xué)提升，還要對日常管理工作的效果進(jìn)行鞏固，擔(dān)負(fù)的責(zé)任是非常巨大的，要使學(xué)生能夠成為我們社會所培養(yǎng)的人才，提高學(xué)生的綜合能力，同時在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)展身心健康[1]。所以，班主任在實際的管理工作中要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，采取先進(jìn)的管理策略，解決現(xiàn)階段所存在的問題。

一、關(guān)心學(xué)生，拉近師生距離

從某種意義上來說，班主任就是學(xué)生的第二任“家長”，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是班主任的職責(zé)所在，任何忽視學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，都可能造成嚴(yán)重的后果，因此，不斷拉近師生距離，研究更多創(chuàng)新策略才顯得尤為關(guān)鍵[1]。班主任做好管理工作，應(yīng)該注意幾個方面：首先，要多到學(xué)生的寢室關(guān)心他們，通過談話互動，詢問他們一些私人問題。不斷加深了情感交流，學(xué)生會意識到班主任真正在乎自己，主動配合班級管理，從而優(yōu)化管理效果。其次，學(xué)生生病時更要關(guān)心他們，管理工作細(xì)致周到，時刻表現(xiàn)出自己的擔(dān)心，使他們對此感激，不再抵觸來自班主任的照顧。最后，不妨與學(xué)生一起參與體育活動、社會實踐活動，在游戲里構(gòu)建和諧的互動關(guān)系，無形中減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，同時贏得學(xué)生的充分信任。

二、做到以身作則，樹立良好形象

作為一名高中班主任，如果自己要求學(xué)生要做到的，那么自己先要做到，只有這樣才能夠給學(xué)生們樹立起良好的榜樣，更好的發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。班主任作為班集體的引導(dǎo)者和管理者，需要讓每一名學(xué)生都了解自己在學(xué)校到底應(yīng)該做什么，怎么做，為什么這么做。要只是靠著班主任的命令和說教，通常得不到非常好的效果。班主任需要在日常的工作和生活當(dāng)中以身作則，以自己所形成的表率作用來對學(xué)生們形成正面的影響。比如要引導(dǎo)學(xué)生們要遵守學(xué)校的規(guī)定，不可以穿奇裝異服，不可以留長發(fā)，不能夠在公共場所亂扔垃圾等。這就要求班主任對自己的日常行為加以主動的規(guī)范，從小事做起，做好自身所應(yīng)呈現(xiàn)的表率作用。具體的來說，就是班主任應(yīng)該在工作當(dāng)中時刻謹(jǐn)記以身作則，時刻心懷正人先正己的觀念，給每一名學(xué)生樹立起優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。只有這樣做才可以讓學(xué)校的各種原則和標(biāo)準(zhǔn)在每一名學(xué)生的心中形成權(quán)威性。也就是讓學(xué)生能夠更好的接受相關(guān)規(guī)范，積極配合班主任對班級的日常管理，繼而形成事半功倍的良好的效果。這也是最為有效的一種教育方式。

三、發(fā)揚(yáng)民主管理，凝聚集體力量

隨著年齡的增長，高中生由于生理心理的變化，他們不再像初中時那樣偏于注重自我，而是逐漸轉(zhuǎn)為一種外向的，積極的處事方式，集體意識更加強(qiáng)烈。他們都更喜歡在人群中表達(dá)自己，不管是為了提升自己的能力還實現(xiàn)自我價值，都使得他們能夠相對踴躍地加入到班級的工作中，且班級和學(xué)校在他們的認(rèn)知世界里所占比例有所提升[2]。由此，針對他們的這一特點(diǎn)，班主任就應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢，放權(quán)給班集體的成員，讓更多的學(xué)生參與到班集體的建設(shè)中來，這本身也是對責(zé)任感和歸屬感的強(qiáng)化。班主任在這時候只是充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，將具體的工作交由學(xué)生組織，是學(xué)生可以解決的問題就堅定的支持他們。當(dāng)學(xué)生遇到棘手的情況時，班主任也要及時為其提供解決思路。教育過程中，教師就是學(xué)生的領(lǐng)路人，學(xué)生為班級事務(wù)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，也是對班主任工作的支持與肯定。發(fā)揚(yáng)民主管理，學(xué)生成為班級真正的主人，他們的主人翁意識得到強(qiáng)化，才更有利于班集體的團(tuán)結(jié)建設(shè)，更能增強(qiáng)班集體凝聚力。

四、營造文化氛圍，增強(qiáng)核心凝聚力

班級凝聚力是營造班級文化氛圍的重要核心，打造班級核心凝聚力可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生更愛自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生在合作的過程中產(chǎn)生光榮感、榮譽(yù)感，進(jìn)而積極推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。組織活動的過程中通過班級榮譽(yù)、班級聲譽(yù)打造班級凝聚力不失為一種有效方式，班級活動有很多，比如文娛活動、教學(xué)活動以及教育活動等。進(jìn)行班級活動的時候，應(yīng)該使學(xué)生都有一個集體委托工作，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的相互協(xié)作，感受到班集體的存在，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，進(jìn)行校運(yùn)會的過程中，班主任應(yīng)該采用多種多樣的方式鼓勵學(xué)生們積極參與報名，并且激發(fā)學(xué)生們的訓(xùn)練欲望，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，爭取在運(yùn)動會中取得良好成績，為班集體爭光。沒有參加運(yùn)動會的學(xué)生，在同班同學(xué)上場比賽的過程中，應(yīng)該吶喊助威，而且可以把學(xué)生劃分為宣傳組、后勤組，宣傳組的同學(xué)及時報道本班同學(xué)在運(yùn)動會上取得的成績，而后勤組學(xué)生負(fù)責(zé)端茶、送水、慰問。總之就是盡可能調(diào)動全班同學(xué)都參與到活動中，營造一種積極向上、相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力。

結(jié)束語

總之，作為一名高中班主任一定要明白自身的管理工作對于學(xué)生的發(fā)展以及成長有著極大的影響。要想更有效地完成班級管理，使自身的管理水平得到更大的提升，高中班主任必須不斷的對自己的管理方式以及管理理念進(jìn)行更新完善，積極發(fā)揮出班干部的作用，積極主動和學(xué)生進(jìn)行交流，了解到每個班級成員的真實情況。這樣高中班主任才可以通過對癥下藥的方式，對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，全面提升他們的綜合素質(zhì)。