淺析中職美術(shù)課互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

（商丘商貿(mào)學(xué)校，河南 商丘 476000）

互動(dòng)式教學(xué)模式是老師與學(xué)生之間的平等交流與互動(dòng)，通過互相學(xué)習(xí)、互相探索，從而提高課堂教學(xué)效果。在中職美術(shù)課堂上利用互動(dòng)式的教學(xué)方式是符合新課改的發(fā)展要求的，美術(shù)課不僅可以提升學(xué)生們對事物的鑒賞能力，還有助于學(xué)生們的全面發(fā)展。為了能夠使互動(dòng)式教學(xué)方式在美術(shù)課堂中發(fā)揮重要的作用，有必要對于互動(dòng)式的教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的探究并分析，以便能夠?qū)⒕唧w的教學(xué)模式應(yīng)用在中職美術(shù)課堂中，從而提高中職美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、營造輕松的互動(dòng)教學(xué)氛圍

在美術(shù)課的上課過程中，教師們通常只注重自身對教材的講解，然后來讓學(xué)生們根據(jù)要求完成相應(yīng)的繪畫任務(wù)，這樣往往忽略了與學(xué)生們之間的平等交流，也無法掌握學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困難，不利于營造輕松的互動(dòng)教學(xué)氛圍。因此，教師在中職美術(shù)課堂中應(yīng)該注重改變以往的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)人物動(dòng)作和比例的繪畫時(shí)，教師可以請學(xué)生上臺做出相應(yīng)的人物動(dòng)作，通過提問的方式來詢問學(xué)生們每個(gè)部位、每個(gè)動(dòng)作相應(yīng)的比例，然后再通過實(shí)際人物動(dòng)作來給學(xué)生們總結(jié)繪畫中涉及到的人物比例。如，張開雙臂兩個(gè)中指之間的長度大概和這個(gè)人的高度是一樣的。通過邀請學(xué)生們上臺演示實(shí)際舉例和教師問答的方式可以增加師生之間互動(dòng)，營造輕松的教學(xué)氛圍。

二、趣味教學(xué)與美術(shù)課堂相結(jié)合

對于一些沒有繪畫天賦或繪畫興趣的學(xué)生來說，中職階段的美術(shù)課堂是枯燥乏味的，學(xué)生們對學(xué)習(xí)美術(shù)沒有太大的興趣，因此，在中職美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)。這就需要教師能夠設(shè)計(jì)一些美術(shù)課堂游戲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)繪畫的興趣與積極性。將趣味性教學(xué)與美術(shù)課堂相結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)繪畫的積極性與教師的授課質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)人物速寫中有關(guān)人物的面部和五官時(shí)，教師可以先講述本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，待講述完畢再組織學(xué)生們分為幾個(gè)小組，將組里其中一位同學(xué)的眼睛蒙上，讓其通過觸摸其他人的面部和五官，來猜測組里成員都有誰，猜對名字的同時(shí)要回答出這個(gè)人物的五官有什么特質(zhì)，如何通過觸摸得出組員名字。猜錯(cuò)的同學(xué)就要根據(jù)課堂教學(xué)安排，來畫出猜錯(cuò)的組里成員的面部和五官。通過將趣味教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相融合，不僅增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，同時(shí)要能夠?qū)⒔處熢谡n堂上講述的內(nèi)容當(dāng)堂消化，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂相結(jié)合

當(dāng)前是信息化時(shí)代，在美術(shù)課堂中利用信息技術(shù)來提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量與水平是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到條件的限制，教師只能帶領(lǐng)學(xué)生們通過觀看教材中的圖畫來進(jìn)行繪畫的描述，而利用多媒體技術(shù)可以將教材中的圖片放大并投影出來，為學(xué)生們更加細(xì)致地講解圖片中的一些細(xì)節(jié)部分，方便了學(xué)生們的觀察與學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中可以利用多媒體技術(shù)，通過展示教學(xué)PPT 或者視頻的形式來向?qū)W生們進(jìn)行授課。通過引入多媒體技術(shù)，能夠營造一個(gè)良好的課堂互動(dòng)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)景物速寫中有關(guān)透視規(guī)律與構(gòu)圖取景的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體通過向大家展示一些照片或名畫來進(jìn)行講解，將立體的圖片畫在二維的畫面中就會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)大近小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等情況，同時(shí)觀察到的物體形狀可能由于視覺效果也會(huì)發(fā)生變化。如大家平常熟知的圓柱體的兩個(gè)頂面都是圓形，通過透視發(fā)生變化，看起來就是橢圓形。

四、生活教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

中職美術(shù)科目的學(xué)習(xí)不是孤立的，美術(shù)繪畫是源于生活的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們通過將日常生活與美術(shù)相結(jié)合，從而來為美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)繪畫提供基礎(chǔ)保障。因此，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們將生活教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，將生活中的一些元素與美術(shù)教學(xué)相互銜接，增加師生與學(xué)生們之間的互動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)完人物速寫之后，教師可以給學(xué)生們安排小任務(wù)，利用課堂上所學(xué)到的知識來繪畫出自己的父親或者母親的模樣；在學(xué)習(xí)完景物速寫后，可以讓學(xué)生們通過觀察室外的景物，選取自己感興趣的景物來進(jìn)行繪畫。

總之，美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，對于中職階段的學(xué)生影響是很大的。我們應(yīng)該給予美術(shù)課程足夠的重視，通過將互動(dòng)式教學(xué)模式與美術(shù)課堂相融合，不僅能夠豐富課堂上的教學(xué)模式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)中職學(xué)生們對于美術(shù)課程的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，增加教師課堂授課的質(zhì)量。