幼兒識字教學之我見

（吉林省通化縣朝鮮族幼兒園，吉林 通化 134100）

早期識字是幼兒大腦的早期發(fā)育。但在實踐中，只注重幼兒識字的數(shù)量，而忽視了幼兒識字興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦說興趣是最好的老師。興趣是影響幼兒學習的重要因素，幼兒時期是培養(yǎng)學習興趣、態(tài)度和信心的重要時期。因此，必須重視幼兒識字興趣的培養(yǎng)，這有利于提高幼兒的識字質(zhì)量。在我們的日常生活中，我們看到很多家長為了達到更多識字的目的，盲目地給孩子貼上大量、快速的識字標簽，卻忽視了孩子對識字的興趣。最終的結果是，孩子們在寫作過程中承受了太多的負擔和壓力，對漢字的興趣越來越少。

一、幼兒識字的意義

在信息社會，閱讀變得越來越重要。不識字的人在社會上很難站穩(wěn)腳跟。學會生存就是學會閱讀。要成為人類的繼承人，孩子必須有一定的詞匯量。它為消除閱讀障礙奠定了基礎。如果一個孩子錯過了一個重要的識字教育時期，他將無法在以后的生活中趕上。教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，對幼兒進行早期閱讀、學習語言的教育活動，“采用書、畫等方法，對幼兒進行讀、寫的訓練”。

二、識字教育方法

（一）結合識字和言語，為幼兒后期作文打下良好的基礎

孤獨的讀寫能力使孩子們厭煩。參考韻文識字“整體輸入，位置聯(lián)想”快速識字法，結合單詞和一段語言的學習。比如，“今天天氣晴朗，風平浪靜，柳枝輕拂，燕子歌唱，鳥兒歌唱。”“萬里無云的天空，快樂的歌唱。這樣的漢字使孩子們很容易理解漢語。記住一個詞的意思很容易。我們繼續(xù)讓孩子們自己說話。這個詞需要這個字。這激發(fā)了孩子們的發(fā)散思維，鍛煉了孩子們的語言表達能力。有一次，我讓孩子們知道了這座橋，其中一個講了一個小故事。于是，父親帶我去了米河大橋，河里的小魚，站在橋邊。我很高興看到小魚在河里游泳。幾乎所有的孩子都能用一個詞來描述幼兒所學的角色。這樣的訓練對孩子們有好處。

（二）在學前教育中，教師有意識地引導學生無意識字

幼兒年紀尚小，注意力不集中占主導地位。幼兒不僅喜歡聽故事，而且喜歡講故事。幼兒在識字教育中充分利用學生的這些心理特點，鼓勵學生根據(jù)自己的能力掌握一些詞匯。喜歡讀故事是學生的天性。我們應該順應潮流，定期組織和引導學生閱讀講故事的課外讀物，因為這樣的方法符合學生的年齡特點，學生愿意去做。在講故事的過程中，老師非常理解學生。把形式不復雜的詞寫在黑板上，對于容易混淆的同音詞，形式相近的詞要適當比較。學生在閱讀時，老師不應忘記提醒學生故事中是否有生詞。故事里有一些生詞。讀完后，請告訴你的同學和老師。事實上，這似乎是一種有意的做法，取得了良好的效果。

（三）競爭激勵法

這是一種“測驗”方法。這樣的教育方法可以使孩子具有競爭性，自尊心強，通過展示自己的特點，引入競爭意識，提高學習興趣。課堂引入競爭機制，在促進認知方面發(fā)揮特別有效的作用。學生將以自學評分或現(xiàn)場評分的形式進行比賽，以獲得認可。指定每個小組為“識字代表”，讓幼兒參加火車賽，讀單詞卡，為自己贏得榮耀。不僅克服了學習的困難，而且增強了學習的信心。教育方面對同一個詞“樹”“橋”“棉”“村”等，看到識字快的人，評價為“識字好”?？础把?、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字哪個隊是最高的，就獎勵一朵小紅花？在激烈的競爭中，我們精神飽滿，學得生動，記性也變得好了。

（四）與家長密切合作，培養(yǎng)孩子的識字能力和興趣

除了對幼兒進行識字教育外，還應強調(diào)家庭合作，共同促進幼兒偶爾閱讀能力的發(fā)展。只有密切合作，共同努力，才能促進幼兒的發(fā)展。許多研究表明，父母越早，與孩子一起讀書的機會就越多，幼兒的理解、寫作和解決問題的能力就越好，知識面也就越廣。家庭環(huán)境和父母的閱讀習慣對幼兒閱讀能力的發(fā)展有很大的影響。幼兒識字能力的發(fā)展需要家長的密切配合。因此，在開展掃盲教育活動時，應特別注意家長的參與，采取半天開放活動和家長教師會的形式，幫助家長和孩子建立互動的閱讀關系。教你的孩子如何在積極主動的同時讀寫。

（五）教孩子讀寫，培養(yǎng)孩子的學習能力

對于幼兒識字教育，我們的教育重點不是讓孩子記住多少個漢字，而是要注重指導他們?nèi)绾螌W習漢字，教他們學習方法。俗話說：“授人以漁不如授人以漁”，教給我們的是傳授方法和能力建設的重要性。因此，在教育中，教師應注重教學方法，打開幼兒心靈之門，打開幼兒智慧之門。要善于運用靈活的教育方法，傳授幼兒識字技術，調(diào)動幼兒識字的主動性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒的識字意識和能力。作為幼兒識字的一種方法，要引導孩子掌握以下幾點。記住從形式到意義的字符。根據(jù)字形的特點，用謎語和流利的識字形式，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維。

結束語

綜上所述，識字教育是語文教育的基礎。學前幼兒識字教育既要遵循其認知規(guī)律，又要注重其方法。提出了學前文化教育的對策。它包括以下幾個方面。其次，激發(fā)學齡前幼兒的識字興趣，充分挖掘他們的學習潛力。第三，教育孩子之前要掌握認知規(guī)律，科學引導。最后，把握學前教育中幼兒的識字教育，循序漸進的原則。希望對學前幼兒的識字教育有所幫助。