基于輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽視野下民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)體系建設(shè)的探索
——以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例

（電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611731）

一、研究背景

輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的開展，在理論層面，豐富了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的理論高度，開闊了輔導(dǎo)員的理論視野；在實(shí)踐操作層面，有利于輔導(dǎo)員更好地把握“思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，成為學(xué)生的良師益友。構(gòu)建科學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)體系對(duì)提升輔導(dǎo)員工作水平和職業(yè)能力都具有重要的意義。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍目前存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定、流動(dòng)性大

近年來，高校輔導(dǎo)員數(shù)量在不斷增加，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍的變化頻率也在加快。目前，各高校現(xiàn)狀分析來看，在校輔導(dǎo)員普遍年紀(jì)較小，無論從其自身積累還是人生閱歷上都存在不足。輔導(dǎo)員崗位普遍存在“留不久人”的情況，原因很多，例如，有一些輔導(dǎo)員本身就視這份工作為進(jìn)入高校的跳板，一有機(jī)會(huì)馬上轉(zhuǎn)崗；還有原因，則是其工作本身任務(wù)重、壓力大，加之出路不清晰，前途迷茫，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。

（二）高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不夠清晰

教育部在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)進(jìn)行了界定。然而輔導(dǎo)員的實(shí)際工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了職責(zé)界定范圍，許多輔導(dǎo)員忙于處理各種繁雜事務(wù)，大大影響了思想政治教育工作的最終結(jié)果。目前，輔導(dǎo)員職責(zé)不清晰工作不明確，在多數(shù)高校里，輔導(dǎo)員可以說是最忙的人，但凡與學(xué)生相關(guān)的事務(wù)均屬于輔導(dǎo)員的工作范疇。

（三）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)體系不完善

第一、輔導(dǎo)員工作繁雜、難以將其進(jìn)行量化，但往往很難設(shè)立出一個(gè)有效的獎(jiǎng)懲體系。第二，由于輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的效果反饋過程，而輔導(dǎo)員自身的工作考核期限卻又非常有限，很難進(jìn)行統(tǒng)籌與評(píng)價(jià)。第三、有的學(xué)校將其列為教師序列，考核、評(píng)職稱范圍還涉及教學(xué)工作和科研成果。這些都關(guān)系著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。顯然，現(xiàn)有的考核方法不能真實(shí)反映出他們的成績(jī)。這勢(shì)必影響輔導(dǎo)員的工作積極性。所以，考核與評(píng)價(jià)應(yīng)該積極反應(yīng)輔導(dǎo)員的日常付出，真正起到積極和警示作用。只有這樣，才能使這支隊(duì)伍在更明朗的環(huán)境下越來越壯大。

三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)體系建立的主要舉措

（一）穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

我院于2012 年開始參加四川省高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，取得了一定成績(jī)，在院內(nèi)形成了良好氛圍。因?yàn)榍懊嫣岬降闹T多原因，目前高校輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的價(jià)值觀還不夠清晰，因此要強(qiáng)化和開發(fā)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的外部環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同。我院高度重視輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍，形成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持、家長(zhǎng)群體理解的良好局面。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽凝練和升華了輔導(dǎo)員的理論知識(shí)和工作技能，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重視。同時(shí)也增強(qiáng)了輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感。

（二）加強(qiáng)擴(kuò)充培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完善學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)專家?guī)臁Ｆ刚?qǐng)思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科專家擔(dān)任培訓(xùn)講師。從學(xué)生工作部門的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員中選聘人員加入培訓(xùn)隊(duì)伍，形成既有理論專家型培訓(xùn)師，又有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)師的專家?guī)?。打造開放型師資庫，每年輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽獲獎(jiǎng)選手可聘請(qǐng)為專家?guī)斐蓡T，不斷優(yōu)化培訓(xùn)師資配置，提升培訓(xùn)質(zhì)量。不斷加強(qiáng)自身隊(duì)伍的培訓(xùn)與選拔，將工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員不斷吸收進(jìn)專家?guī)熘校粩喑鋵?shí)專家?guī)斓牧α?。從而提升培?xùn)質(zhì)量，助力輔導(dǎo)員專業(yè)化水平的提升。

（三）以賽促學(xué)，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升

組織輔導(dǎo)員參加素質(zhì)能力大賽和學(xué)生工作相關(guān)的比賽，通過以賽代練的方式，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員能力的提升。以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例，目前我們也開展院內(nèi)賽五屆，組織全院輔導(dǎo)員積極報(bào)名參加，按照省賽、國(guó)賽的流程，備賽，以賽促練，以賽促學(xué)，形成良好氛圍。

四、基于輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)體系構(gòu)建的意義

（一）堅(jiān)定輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、營(yíng)造了良好思想政治氛圍

通過參加比賽，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)基本信息有了進(jìn)一步的了解，可以在熟練掌握傳統(tǒng)教育方式的前提下，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作建設(shè)，客觀上達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的效果，有利于形成全社會(huì)共同關(guān)心大學(xué)生思想政治教育工作的良好氛圍。

（二）有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，激發(fā)工作創(chuàng)新思維

輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系的構(gòu)建，有利于輔導(dǎo)員總結(jié)和提煉日?，嵥榈墓ぷ魇聞?wù)，又能在基礎(chǔ)性的工作中加以創(chuàng)新實(shí)踐，探索新方法，尋找新途徑，將顯性和隱性教育相結(jié)合。例如，在比賽中談心談話環(huán)節(jié)，改變過去單方向的“填鴨式”說教方法，更加注重以生為本，加強(qiáng)師生聯(lián)動(dòng)，通過熟練掌握的心理健康、人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、法律法規(guī)等知識(shí)，與學(xué)生“以心交心”，用學(xué)生更加容易接受的方式進(jìn)行思政工作的浸潤(rùn)式教育。這樣既創(chuàng)新了工作思維，又達(dá)到了思想政治教育引導(dǎo)的目的，有效展示了輔導(dǎo)員和學(xué)生青春、積極、向上的精神風(fēng)貌，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向大步邁進(jìn)。

（三）有利于高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的建設(shè)

通過培養(yǎng)體系的構(gòu)建，有利于提高輔導(dǎo)員的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)。時(shí)刻謹(jǐn)記自身“引路人”的身份，強(qiáng)化自身的師德師風(fēng)。輔導(dǎo)員作為國(guó)家未來建設(shè)力量的主要培養(yǎng)者，將自身的發(fā)展與學(xué)生、學(xué)校、高等教育事業(yè)相聯(lián)系，不斷地完善自身的職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)、政治理論知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要牢記心中的責(zé)任感與使命感。

結(jié)語

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者，是一座燈塔，照亮學(xué)生前行的路。國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了嚴(yán)格的要求，一方面需要有專業(yè)的道德素養(yǎng)，另一方面則要具備責(zé)任感。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，只有具備全面的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，才能夠做好教書育人這一工作，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。所以，我們需要通過不斷構(gòu)建科學(xué)的輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)體系，長(zhǎng)期和持續(xù)的建設(shè)和完善這一體系，最終努力打造一支政治素質(zhì)過硬，工作能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體均衡發(fā)展、向前發(fā)展。