探析高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

一、探析英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生依靠本學(xué)科的學(xué)習(xí)逐步所掌握的關(guān)鍵能力、必備品格，以及正確的價(jià)值觀。其中關(guān)鍵能力歸屬于智力板塊，必備品格則側(cè)重的是非智力因素，而正確的價(jià)值觀念在于價(jià)值取向?qū)用?。以這些思想理念和任務(wù)為導(dǎo)向，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要從四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：首先是語(yǔ)言能力，要求學(xué)生不斷發(fā)展個(gè)人的語(yǔ)感和語(yǔ)言意識(shí)，并在語(yǔ)境的整合中對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)流暢的人際交流；其次是文化品格。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，了解并且認(rèn)同優(yōu)秀的中外文化，通過(guò)對(duì)比文化之間的差異，從中吸取有益之處，建立正確的思想道德情感和價(jià)值觀念；另外則是思維品質(zhì)的要求。即側(cè)重于學(xué)生的思維個(gè)性特征，要求學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中要在思維上具有創(chuàng)新性、邏輯性以及批判性。最后則是學(xué)習(xí)能力層面的體現(xiàn)。聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)科中的關(guān)鍵部分，學(xué)生需要主動(dòng)依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和積累的基礎(chǔ)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的手段，完善學(xué)習(xí)策略，并提升個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵之一，它要求高中年齡段的學(xué)生掌握豐厚的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行理解和應(yīng)用。同時(shí)還需要懂得賞析英語(yǔ)篇章中的意義，借助口語(yǔ)傳達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)人際交流。因此，教師需要根據(jù)這一要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)系統(tǒng)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）增加多樣化聽(tīng)說(shuō)文化知識(shí)，塑造學(xué)生文化品格

文化品格是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的另一內(nèi)涵，它是指學(xué)生在整個(gè)全球化背景下所呈現(xiàn)出的人文修養(yǎng)、知識(shí)素質(zhì)，在這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)文化的內(nèi)涵有更全面地理解，在先進(jìn)文化的吸收中，構(gòu)建出積極的思想價(jià)值觀念和道德情感。因此，教師要對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，加入多種文化知識(shí)，增加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的人文特色，拓展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)文化視野。具體實(shí)踐中，首先，教師要提高對(duì)文化知識(shí)以及背景的敏感度，在教材等教學(xué)資源中挖掘文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次和多角度的感悟，在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中洞察語(yǔ)言側(cè)面的文化現(xiàn)象；其次，建立寬廣的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)觀，開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)文化聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)講中國(guó)故事，并了解世界上的優(yōu)秀文化，推動(dòng)文化，借助語(yǔ)言聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程進(jìn)行融合和創(chuàng)生，以此助導(dǎo)高中生建立良好的英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)。

（三）制定任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)代教育中是學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)尤為關(guān)鍵的一種能力，不同學(xué)科教學(xué)中要幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)則需要學(xué)生能夠建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，有極強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，自身可以從多個(gè)渠道獲得學(xué)習(xí)資源，以有效的規(guī)劃來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠通過(guò)反思、評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化個(gè)人的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要制定任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)模式，即讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)任務(wù)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識(shí)靈活應(yīng)用，選擇具體的方法來(lái)強(qiáng)化個(gè)人的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。教師要為學(xué)生設(shè)置練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的任務(wù)，比如交際性任務(wù)，到生活中的特定場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)交流，鍛煉個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然后在完成任務(wù)之后，學(xué)生和教師共同交流，評(píng)估完成的情況，以做進(jìn)一步地調(diào)整和改善，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（四）構(gòu)建問(wèn)題型聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言情景，提升學(xué)生思維品質(zhì)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的思維品質(zhì)針對(duì)的是人的思維特點(diǎn)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)可以從中概括出主要的信息，在腦海中形成新的概念，并通過(guò)個(gè)人的判斷明確語(yǔ)言中的邏輯觀念和思想內(nèi)涵。同時(shí)可以理性地來(lái)闡述自我的觀念，以英語(yǔ)知識(shí)來(lái)建立初步的多元思維水平。所以，在這方面學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師要特別構(gòu)建多樣化的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言情景，以鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。具體實(shí)踐中，要從不同的角度來(lái)構(gòu)建問(wèn)題情景，比如生活情景、文化情景等，然后借助此情景來(lái)分析聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)，說(shuō)什么、怎么說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)中梗概主要的信息，判斷其中的思想觀念和邏輯關(guān)系，在多個(gè)語(yǔ)篇的對(duì)比、歸納和分析中，提升個(gè)人的語(yǔ)言思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要在核心素養(yǎng)這一宏觀理念指導(dǎo)下，關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的特征，對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次地研究，牢固把握教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)和量。在具體實(shí)踐中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)體系化、流程化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)也要增加文化知識(shí)相關(guān)的資源，塑造學(xué)生的文化品格。除此之外，以語(yǔ)言情景和科學(xué)的學(xué)習(xí)模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，從而全方位落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。