地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

（河北省廊坊市第十八中學(xué)，河北 廊坊 065000）

與其它學(xué)科相比，地理學(xué)科最突出的特征就是大量運(yùn)用圖表來表達(dá)地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，所以巴朗斯基說：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”地圖載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具，因此，學(xué)好地圖用好地圖也就成為了學(xué)習(xí)地理的法寶。

初中地理教材為了說明地理事物的分布，都配有各種類型的地圖，比如有反映地理事物面目的素描圖，有說明地理事物成因的示意圖等。這些圖像直觀、生動、形象，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是文字無法替代的，而且實(shí)踐證明，以地圖為核心，以圖釋文，以圖釋疑，圖文結(jié)合能更好得很激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因此，對地圖教學(xué)必須引起足夠的重視。

那么地理教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該如何充分合理地運(yùn)用好地圖這一第二語言，以取得更好的教學(xué)效果呢？筆者就從以下幾個方面來闡述一下自己的看法。

一、重視地圖，以圖教學(xué)

“學(xué)習(xí)地理必須學(xué)會運(yùn)用地圖。”這是地理學(xué)科研究對象的特殊性決定的。地圖是學(xué)生是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的重要手段，因此，教師要重視地圖的教學(xué)，重視利用地理圖像，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理圖像，使學(xué)生學(xué)會閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象和分析問題的能力?，F(xiàn)行的地理教材不僅重視地理知識的表述，更重視獲取知識的過程。很多以前用文字直接敘述由老師直接口授的地理知識更多的轉(zhuǎn)向于用地圖進(jìn)行教授。而且現(xiàn)在使用的地圖都是色彩斑斕的彩圖，這就增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖興趣，增加了更多的活動內(nèi)容，以便更好地引導(dǎo)地理課堂教學(xué)的改革。鑒于此，地理教師應(yīng)充分認(rèn)識地圖的重要作用，重視地圖在地理教學(xué)中的地位，把教給學(xué)生查閱地理圖表的方法作為自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖、分析地圖，提高學(xué)生解答地理現(xiàn)象的能力。

看圖時教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點(diǎn)對圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書，力求做到讓學(xué)生觀“圖”知“地”，知“地”求“理”。

二、以圖設(shè)疑，導(dǎo)入新課

各種類型的地圖也是地理教學(xué)中必不可少的因素，是有效地進(jìn)行地理教學(xué)的重要素材，更是巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心的材料。地理教師在進(jìn)行教學(xué)前，不妨有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一些社會熱點(diǎn)，精心篩選現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)例，并配以相關(guān)的地圖，在學(xué)生了解了實(shí)例之后，再提出設(shè)計好的問題，并讓學(xué)生觀察地圖，尋找其中的規(guī)律，及時的指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，深入分析和理解圖表的內(nèi)容和意義。使用熱點(diǎn)配上地圖的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生可以在直觀上感受地圖的奇妙，充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也縮短學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生在接下來的看圖中不至于感到乏味。比如，在學(xué)習(xí)“臺灣省”這一節(jié)時，可以借助臺灣和大陸之間的關(guān)系變化來引開話題，同時配上臺灣和大陸之間在不同歷史時期的關(guān)系圖和臺灣的行政區(qū)域圖，分析臺灣地理位置的優(yōu)越性，分析臺灣與大陸的相互關(guān)系，進(jìn)而論述臺灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

三、課本插圖與地圖緊密結(jié)合

地理教材中的插圖是課文內(nèi)容的有機(jī)組成部分，而地理掛圖又是地理教學(xué)中必不可少的素材，因此，在地理教學(xué)過程中應(yīng)將課本插圖與地理掛圖緊密結(jié)合起來，這也是學(xué)生接受地理知識的關(guān)鍵。地圖的大掛圖和教材中的插圖有助于學(xué)生增進(jìn)感性認(rèn)識，理解和掌握較深的地理知識。所以，教師有必要多向?qū)W生講述地圖知識，以培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力。將課本插圖與掛圖及教師的講述三者緊密結(jié)合可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、巧用板圖地圖，培養(yǎng)學(xué)生形象思維

初中的地理板圖是教師根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計的略圖。在初中地理教學(xué)中板圖可以廣泛應(yīng)用于地理研究對象的輪廓、地形、氣候、區(qū)域、工業(yè)布局等圖形的描繪，有著多媒體教學(xué)不可替代的地方，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。這樣既有效的節(jié)省了講課時間，又使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)鮮明，達(dá)到化難為易，精講多練的目的。學(xué)生在看、畫、聽的過程中思想集中，記憶效果自然就好了，學(xué)到的知識也要比聽老師單調(diào)的講課學(xué)到的知識要深刻、牢固。教學(xué)的目的是使學(xué)生最終對地圖的理解更為深刻，對地理課的學(xué)習(xí)更為感興趣。借助地圖更為輕松的學(xué)習(xí)，這就需要地理課中地圖更為靈活的方法。

就象語文教師教學(xué)生查字典一樣，地理教師必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)從地圖中獲取知識，養(yǎng)成一種習(xí)慣。教學(xué)過程中，凡能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運(yùn)用讀圖的方法來完成。遇到地理問題，要首先想到與之相關(guān)的地圖。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們常說的以圖激趣、以圖增知、以圖啟智、以圖育德的多種功能，才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主地位，從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。